鲍明伟
- 作品数：15 被引量：37H指数：5
- 供职机构：宿州学院音乐学院更多>>
- 相关领域：文化科学艺术理学轻工技术与工程更多>>
- 二氧化硫与过氧化钠反应产物的探讨被引量：1
- 1999年
- 鲍明伟
- 关键词：过氧化钠氧化硫氧化还原性无机化学反应
- 关于即兴伴奏教学与实践的几点思考
- 2014年
- 在即兴伴奏教学与实践活动中,常常要面临伴奏织体编配、舞台实践中的心理障碍、教材的选用、教学形式、舞台实践等问题,而这些问题一直影响着即兴伴奏教学和实践的发展。为了解决这些问题,运用教育学、表演学等相关理论和研究方法,对这些问题进行深入分析,并从参考成熟伴奏作品、编配伴奏的方法及教学策略、教材编写的原则和方法、运用多种教学形式组织教学以及即兴伴奏实践平台的搭建等方面,探讨了钢琴即兴伴奏教学改革,以期为同行提供参考。
- 鲍明伟
- 关键词：即兴伴奏高校音乐教学舞台实践教学改革
- 谈地方性高校钢琴即兴伴奏课教学被引量：5
- 2015年
- 钢琴即兴伴奏课程是高校音乐学专业的必修课程,但是各个高校的钢琴即兴伴奏课的教学内容和教学效果等却有一些差异。文章从教学形式、课程目标、教学体系、教材、教学效果等多方面来阐述当今高校的钢琴即兴伴奏课教学现状。以"地方性"高校为视角,来探讨钢琴即兴伴奏课的一些特点和教学建议:(1)认真分析本院校的特点和不足,制定科学合理的课程目标。(2)培养和吸纳专门的钢琴即兴伴奏课教师。(3)多门课程有机结合促进钢琴即兴伴奏课教学发展。(4)建设自己的教材。(5)做好教学反馈,以利教学。
- 鲍明伟顾大海
- 关键词：钢琴即兴伴奏教学地方性高校
- 手性还原剂用于苯乙酮的不对称还原研究被引量：7
- 1999年
- （１Ｓ，２Ｒ）－１－二丁氨基－１，２－二氢－２－茚醇（ＲＯＨ）与氢化铝锂形成的手性试剂首次用于苯乙酮的不对称还原研究．根据手性试剂制备后的使用方法（方法Ａ∶立即使用；方法Ｂ∶回流１０ ｍ ｉｎ 后使用），苯乙酮还原后可分别给出对映体过量值达６０％ ～７６％ 的不同主产物Ｒ－（＋ ）－１－苯基乙醇和Ｓ－（－）－１－苯基乙醇．研究了反应物物质的量之比（ＬｉＡｌＨ４ ｖＲＯＨｖＰｈＣＯＭｅ）对立体选择性的影响，当反应物物质的量之比为１．０ｖ１．５０ｖ１．５０时有较高的对映体过量值和转化率．这种手性还原剂为不对称合成光学活性醇提供了一种选择．
- 刘湘朱同胜鲍明伟
- 关键词：苯乙酮
- S-萘普生的不对称合成被引量：5
- 2000年
- 研究了以 6 甲氧基 2 丙酰基萘和 ( 2R ,3R) 酒石酸二甲酯为原料 ,用分子筛代替甲磺酸作催化剂合成了缩酮 2 乙基 2 ( 6 甲氧基 2 萘基 ) 1 ,3 二氧杂环戊烷 ( 4R ,5R ) 二羧酸二甲酯 ,此缩酮经过不对称溴化、水解、重排、脱溴反应后 ,得到了S -( +) 萘普生 ,总产率达 4 2 .5% .本合成路线具有反应条件温和 ,操作方便 ,三废少等优点 .
- 刘湘乔善宝鲍明伟朱同胜
- 关键词：缩酮重排水解药物
- 音乐课程教学实践探究——评《音乐教学应注意的50个细节》
- 2016年
- 大多数人在小时候最先接触的音乐莫过于各种儿歌，儿歌旋律简单，朗朗上口，也是这些儿歌使人们对“音乐”有了初步的认识。后来在接受素质教育的同时，也接触了更广泛的音乐种类，逐渐学会了国歌、影视歌曲、流行音乐并且了解了流行音乐中的很多曲风。
- 鲍明伟
- 关键词：音乐教学课程教学流行音乐素质教育儿歌
- 关于高校钢琴即兴伴奏课教学的调查报告——以宿州学院为例
- 2014年
- 钢琴即兴伴奏课是高校本科音乐学专业学生的必修课程,从上个世纪80年代开始,经过30多年的发展,已经取得了可喜的成绩,在教学思想、教材建设、教学方法等多方面都有着一定的发展。然而,对教学研究来讲,不但要从学校和教师的角度来探讨,更需要从学生的角度来探讨,全面的观察各种教学问题。通过对学生进行问卷调查来反映教学情况,有一定的客观性和科学性,有利于教学的反馈评价。
- 鲍明伟王琦
- 关键词：即兴伴奏调查问卷高校教学改革
- 印染厂污水处理新工艺研究
- 2000年
- 采用铁屑还原与生物降解相结合的方法 ,处理印染厂排出的难生化性偶氮类染料废水 ,设备简单 ,投资小 ,处理效果好 .
- 王淑敏鲍明伟赵艳茹
- 关键词：铁屑还原偶氮染料生物降解印染厂废水处理
- 21世纪汽车新能源——燃料电池
- 2001年
- 燃料电池可为车辆提供更为高效、清洁的能源。本文介绍了燃料电池的特点、工作原理、发展概况以及几种主要类型的燃料电池的特征 ,重点介绍了适合用于汽车的质子交换膜燃料电池的主要性能。
- 鲍明伟
- 关键词：新能源燃料电池电汽车
- 对“即兴伴奏”及其教学的思考
- 2015年
- 文章通过对"即兴伴奏"概念的深入探讨,从认识上澄清这门课程在我国音乐教学中的真实含义,这有助于教师对这门课程制定正确的教学目标,组织和开展科学的教学活动,做出客观准确的教学评价。笔者提出了用"钢琴伴奏编配与实践"来代替"钢琴即兴伴奏"。"钢琴伴奏编配与实践"不仅从概念和认识上更为合理,在课程与教学内容上也提出了更加综合与全面的要求:以钢琴伴奏编配与实践课为基点,全面整合音乐学专业各门相关课程的教学。
- 鲍明伟
- 关键词：即兴伴奏课程高校音乐教学
