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丁爱华

作品数：8 被引量：1H指数：1
供职机构：滨海中学更多>>
相关领域：文化科学文学更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇文学

主题

  • 3篇语文
  • 3篇作文
  • 3篇教学
  • 2篇思维
  • 1篇行吟诗人
  • 1篇研究教学
  • 1篇吟诗
  • 1篇英国作家
  • 1篇语文天地
  • 1篇语文作文
  • 1篇原则性
  • 1篇浙江卷
  • 1篇整合思维
  • 1篇诗歌
  • 1篇诗人
  • 1篇树人
  • 1篇思维训练
  • 1篇探究教学
  • 1篇天地
  • 1篇途中

机构

  • 4篇滨海中学
  • 1篇南京师范大学
  • 1篇江苏省滨海中...

作者

  • 6篇丁爱华

传媒

  • 2篇教育研究与评...
  • 1篇素质教育大参...
  • 1篇语文教学通讯...
  • 1篇中学语文教学...

年份

  • 1篇2016
  • 2篇2013
  • 1篇2012
  • 2篇2011
共 8 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
徜徉于语文天地的行吟诗人
2011年
蔡老师是个有故事的人。读蔡老师的语文人生，仿佛蔡老师就在我的面前，非常真实、没有一点修饰地在诉说自己的往事。所有的文字都是从心底、从记忆深处流淌出来的，不见浮华，不见矫饰；只见坦诚，只见纯真。
丁爱华
关键词：行吟诗人语文天地老师
“整合思维”引领下的作文教学被引量：1
2012年
将＂整合思维＂引入作文教学之中,可以指导学生的素材积累,训练学生的写作思维,提升学生的信息处理能力,帮助学生科学有序地做好写作准备,在对写作材料的梳理中提升思维品质,在作后讲评中有效反馈。
丁爱华
关键词：整合思维作文教学
安于途中
2011年
我毕业了，但永远走不出校门。 因为我是一名教师。 都说教育是太阳底下最光辉的职业，可每天起早贪黑，夙兴夜寐，三点一线，忙忙碌碌，步履匆匆，是否也会感到生活的辛劳和乏味？
丁爱华
关键词：诗歌文学
于精微处探究堂奥——“语文微探究教学”管窥
2016年
微探究教学应立足核心素养研究教学；抓住精微之处培养能力，一是抓住了课堂教学的核心问题，二是处于学习动因的最高层级，三是创立了两个“共同体”；放眼树人目标勉力前行，能培植求真务实的学习精神，能让学生掌握一种受用终生的方法，能濡养学生的情怀。
丁爱华
关键词：研究教学
理性看待高考作文题中的“错误”
2013年
一、原则性错误——不可原谅 2013年浙江卷作文题引用戈尔丁的名言：“世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。”作文题目中将“英国作家戈尔丁”写成了“美国作家菲尔丁”，造成了错误。
丁爱华
关键词：高考作文题英国作家戈尔丁原则性浙江卷
高中作文教学整合策略研究
作文教学是高中语文教学的重要组成部分，长期以来却处于低效的状态。调查发现在教师“教”的方面存在的问题主要有:针对学生“没东西写”的情况，缺乏对学生进行写作素材的整合积累指导;针对学生“不会写”的情况，缺乏对学生进行有效的...
丁爱华
关键词：高中教育语文作文教学模式思维训练
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