丁生军
- 作品数：48 被引量：94H指数：5
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- 相关领域：文化科学经济管理天文地球环境科学与工程更多>>
- “交通、商贸、文化和旅游”专题复习
- 2011年
- 一、考点分析
考点1．主要运输方式及其特点
【命题角度】交通运输方式的比较与选择，交通运输线路选择与气候、地形、地质、水文、经济发展之间的关系。
- 丁生军庞立
- 关键词：交通运输方式专题复习商贸旅游文化命题角度
- 发挥中学地理课程的国防教育价值被引量：1
- 2013年
- 国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动，是国防建设的重要组成部分。国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。《中华人民共和国国防教育法》第十四条和第十五条分别对各个学段学校的国防教育作了规定，
- 丁生军
- 关键词：《中华人民共和国国防教育法》教育价值地理课程民族凝聚力国家主权
- 课程理解对教学目标制定的影响探微被引量：1
- 2013年
- 同一内容的教学设计，在教学目标制定、教学资源取舍、教学方式选择、教学活动设计以及教学效果评价等方面，教师存在着不同程度的个体差异，这背后反映的是教师个体对课程理解的差异。作为教学设计系统的组成部分，教学目标的设计和实现贯穿于教学的全过程。因而，教师个体化的课程理解对教学目标制定的影响必然扩大至整个教学过程。笔者在长期跟踪关注教师课程理解的基础上，以本地区近期举行的以高中地理“必修1”模块中的“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”（下文中以“自然资源的利用”代替）为内容的教学设计大赛中参赛的作品为样本，尝试解释课程理解的概念以及探析教师个体化的课程理解对教学目标制定的诸多影响。一。
- 丁生军
- 关键词：教学目标制定课程理解教师个体教学效果评价教学活动设计教学资源
- 地理教师职业角色与生命提撕
- 2015年
- 教育的本质在于关照人的生命，地理教师应该成为提撕学生生命的同行者，应该是一个热爱生活的悟道者，应该是学生生命的守护者，还应该是为周围人群提供家庭教育咨询的服务者。
- 丁生军
- 关键词：职业角色地理教师守护者家教
- 地理课国防教育新内涵
- 2003年
- 丁生军
- 关键词：国防教育地理课教学生物入侵能源供应教学内容
- 乡关何处——地理教育视野下的乡愁被引量：1
- 2015年
- 近些年，我国的城镇化建设如火如荼，其中令人揪心的是众多古村落渐渐消逝，纯朴民风慢慢消散。近两年，习近平主席和李克强总理多次提到建设美丽乡村要留住乡愁、记住乡愁。中学地理教学承担着乡土教育的使命，是乡愁教育的最佳载体。故此，本期专题策划以“地理教学中的‘乡愁…为主题，进行了数月的广泛征稿，并从众多来稿中优选4篇相关文章与大家分享，以期对广大一线地理教师进行乡愁教育，提供有益的借鉴和帮助。
- 丁生军
- 关键词：教育视野地理教育儒家传统地理课程席慕蓉
- 空间尺度思想及其在地理教学中的运用被引量：3
- 2014年
- 和其他学科一样，地理学科也有其独特的性质和功能。地理教师只有深刻理解地理学科的本质特性，才能准确把握地理课程的目标和理念，才能在地理教学中有效渗透学科思想和方法，从而实现地理课程独特的价值。空间思想无疑是地理学科研究、观察、思考的重要思想和方法，被认为是人类三大能力之一。
- 丁生军
- 关键词：地理教学地理学科地理课程其他学科地理教师学科思想
- 立德树人与地理教师职业角色转向
- 2014年
- 我国教育历来重视人的"立德",将其列为"三不朽"之一。《左传》有"太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓三不朽"之说。其将精神境界的提升作为最高的人生理想,其次是发展事业以实现人生价值,再次是著书立说以传播思想。党的十八大竖起"立德树人"的教育大旗,既是对我国传统文化精髓的赓续,也是对西方优秀教育思想的吸纳与发扬。爱因斯坦曾说:"用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一个有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。"在当今中国经济快速发展、社会急剧转型的背景下,将"立德树人"作为教育的根本任务,及时且意义深远,必将重塑人们对教育的理解。
- 丁生军
- 关键词：立德树人地理教师职业角色专业知识教育传统文化精髓教育思想
- 教师课程理解视野下的“同课异构”
- 2014年
- 教师课程理解是教师个体对课程的解读,对教师的课程实施行为有着广泛而深刻的影响。从教师课程理解的视角观察＂同课异构＂教学活动,可以发现课程理念和具体内容标准从宏观和微观两个层面提出了异构活动中的共同要求。在准确理解课程的基础上,在目标制定、资源选择和方法途径等方面教师可以有多样化、个性化的教学活动设计。
- 丁生军
- 关键词：同课异构教师课程理解
- 21世纪的新能源——可燃冰
- 2004年
- 人类从地理环境中不断获取着资源，这其中有非常重要的各种能源资源。能源资源为人类提供强大的动力，推动社会生产力不断进步。我们熟悉的能源资源通常包括常规能源和新能源两大类。常规能源有煤炭、石油、天然气等化石能源以及水电等等，对这类能源人类掌握的开发技术比较成熟，应用相对广泛一些。而人类对新能源的技术掌握还不太成熟，因而新能源的应用也相对受到限制，主要有太阳能、地热能、风能、沼气能、波浪能、潮汐能等等。可燃冰的发现较晚，目前仍处于科研阶段，所以应该属于新能源。
- 丁生军
- 关键词：新能源可燃冰地理教学教学参考
