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不同运动量对小鼠微循环及耐缺氧能力的影响被引量：6: 2008年; 目的:研究不同运动量对小鼠微循环及耐缺氧能力的影响。方法:昆明种小鼠采用转笼法运动4周后,采用BI-2000图像分析系统测定小鼠耳廓微血管管径及血流速度,采用小鼠急性脑缺血性缺氧实验、亚硝酸钠模型常压耐缺氧实验,观察并记录小鼠断头后张口呼吸时间及耐缺氧存活时间。结果:与空白对照组比较,高运动组小鼠耳廓微动脉、微静脉流速、微动脉管径均显著增加(P<0.05);中运动组小鼠耳廓微动脉管径均显著增加(P<0.01);低运动组小鼠耳廓微动流脉速径及微动脉管均显著增加(P<0.05)。高、中、低运动组小鼠断头后张口呼吸时间均显著延长(P<0.05);高、低运动组和尼莫地平组小鼠亚硝酸钠模型常压耐缺氧时间均显著缩短(P<0.05)。结论:运动训练具有改善小鼠微循环,增强小鼠耐缺氧能力的作用且与运动量有一定的相关性。; 刘新霞赵燕燕陈春生田芳露崔彦龙仇鹏; 关键词：微循环亚硝酸钠急性缺氧

运动训练对老年痴呆小鼠的改善作用被引量：10: 2010年; 目的考察运动训练对老年痴呆小鼠学习记忆障碍的影响,并探讨其作用机制。方法昆明种小鼠采用被动转笼法训练4w后,采用Morris水迷宫法测试小鼠学习记忆能力;比色法检测脑组织中超氧化物歧化酶(SOD)活性及丙二醛(MDA)含量,HE染色观察海马组织形态学改变;BI-2000图像分析系统测定小鼠微循环;采用耐缺氧实验观察小鼠耐缺氧能力。结果与空白对照组比较,模型组小鼠定向游泳实验潜伏期显著延长(P<0.05),SOD活力显著降低,MDA含量显著升高(P<0.05),海马神经元变性、脱落,耐缺氧存活时间显著延长;与模型组比较,运动训练对上述指标均有显著改善作用。与空白对照组比较,运动训练显著改善微循环、提高耐缺氧能力。结论运动训练能不同程度地改善小鼠学习记忆障碍,其作用机制可能与运动能提高小鼠清除自由基能力、改善微循环、提高耐缺氧能力有关。; 赵燕燕刘新霞陈春生田芳露崔彦龙仇鹏; 关键词：学习记忆自由基组织形态学微循环耐缺氧

运动训练对亚硝酸钠致记忆障碍模型小鼠学习记忆能力的影响被引量：17: 2009年; 目的:考察运动训练对亚硝酸钠致记忆障碍模型小鼠学习记忆能力的影响,并探讨其作用机制。方法:昆明种小鼠采用被动跑轮法进行运动训练。训练6周后,采用小鼠Morris水迷宫法测试小鼠学习记忆能力;比色法检测大脑组织中超氧化物歧化酶(SOD)活性及丙二醛(MDA)含量,HE染色观察海马组织形态学改变。结果:与空白对照组比较,模型对照组小鼠定向游泳实验潜伏期显著延长(P<0.05),SOD活力显著降低(P<0.05),MDA含量显著升高(P<0.05),海马神经元变性、脱落;与模型对照组比较,运动组小鼠游泳潜伏期显著缩短(P<0.05),SOD活力显著增强(P<0.05),MDA含量显著降低(P<0.05),海马神经元的变性及脱落显著改善。结论:运动训练能显著改善亚硝酸钠所致小鼠学习记忆障碍,其作用机制可能与提高小鼠自由基清除能力有关。; 赵燕燕陈春生刘新霞田芳露崔彦龙仇鹏; 关键词：亚硝酸钠学习记忆学习记忆障碍

不同负荷运动对学习记忆障碍小鼠脑内自由基的影响被引量：1: 2010年; 目的研究不同负荷运动对学习记忆障碍小鼠脑内自由基的影响。方法取昆明种小鼠60只，将其分为6组：空白对照组、模型对照组、尼莫地平组、高负荷运动组、中负荷运动组及低负荷运动组。采取被动跑转笼方式对高、中、低负荷运动组小鼠进行运动训练。实验进行第6周时各组小鼠均腹腔注射亚硝酸钠制作学习记忆障碍模型，空白对照组则同期腹腔注射等量生理盐水。尼莫地平组小鼠从实验第5周开始给予尼莫地平药物治疗，直至整个实验结束。于实验进行第8周时采用分光光度计检测各组小鼠脑组织中超氧化物歧化酶（SOD）活性及丙二醛（MDA）含量。结果与模型对照组比较，尼莫地平组小鼠SOD活性显著升高（P〈0．05），MDA含量有降低趋势，但组间差异无统计学意义（P〉0．05）。高、中、低负荷运动组小鼠SOD活性均较模型对照组显著增强（P〈0．01），MDA含量均较模型对照组显著降低（P〈0．05），且上述影响与运动负荷间无明显依赖关系。结论高、中、低负荷运动均能显著增强学习记忆障碍小鼠脑内SOD活性，降低MDA含量，提高脑内自由基清除能力。; 刘新霞赵燕燕陈春生田芳露崔彦龙仇鹏; 关键词：运动量学习记忆超氧化物歧化酶丙二醛

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仇鹏