吴长青
- 作品数：6 被引量：9H指数：1
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- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术更多>>
- 抓住三类句子巧解语句补写
- 2016年
- 语句补写，要求补写的部分一般选择在开头、中间和结尾这三个关键地方。其表达作用各有不同，或引领下文，或过渡照应、展开分说，或总结全文。我们可以根据开头句、中间句和结尾句的不同作用，运用不同的方法解答此类题目。
- 吴长青
- 关键词：语句句子结尾句补写照应
- 基于语文核心素养的“文本变式”教学策略研究
- 2018年
- 基于语文核心素养“文本变式”的教学策略研究十分必要.“文本变式”教学有利于在动态中 主动建构与整合语言;有助于在比较中发展与提升思维能力;有助于在比较中发展与提升思维能力;有利于在创意中传承文化.
- 吴长青
- 关键词：教学策略
- 例谈古诗“文本变式”教学
- 2018年
- 古诗的文本变式教学．是根据古诗词讲究“推敲”之特点．选准古诗词解读的切入点．有意地将古诗词中的关键字、间、段落进行变式重构，增删、替换、压缩、扩展，又或是变序、重组，并将重构后的内容与原文进行优劣比较，在“文本变式”中品味语言，深入理解文本内容．进而对古诗词进行鉴赏。
- 吴长青
- 关键词：变式教学文本内容古诗词关键字
- 基于语文核心素养的“文本变式”教学策略被引量：1
- 2018年
- ＂文本变式＂教学指的是教师为了教学的需要,有意将课文的句子或段落,在形式或内容方面进行创造性的改写和更换,并把变换的内容与原文进行优劣比较,在改换中让学生深入理解和体味文本在语言、内容、结构和手法等方面的特色。作为一种灵动的、立体的、富有个性的教学创意和文本解读策略,
- 吴长青
- 关键词：教学策略变式文本语文陈述性知识程序性知识
- 从“否定表述”处品出情味来——《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录及点评被引量：8
- 2012年
- 【教学设想】
《奥斯维辛没有什么新闻》获得了美国普利策新闻奖，是新闻史上的佳作，被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。这篇课文被安排在“新闻”这个单元中，长期以来，大部分老师都是按照新闻的体裁来教。其实，这篇课文仅仅是一个新闻记者写的一篇随笔，或者说是参观访问记，而根本不是什么形式规范的新闻稿。
- 吴长青刘和程
- 关键词：普利策新闻奖奥斯维辛教学实录情味教学设想新闻写作
- 传记阅读不可忽视“相关链接”
- 2016年
- 传记阅读常以＂相关链接＂的方式使用非连续性文本。这些＂相关链接＂是对文章内容的完善和补充,是文本不可或缺的组成部分,在试题中常有所考查,同学们千万不可忽视。一、选择题要关注＂相关链接＂一般来说,＂相关链接＂在选择题中有所体现。如2013年高考全国新课标Ⅱ卷中的《一个不能忘记的人》,设问中的E项：在卢作孚看来,中国战后建设的首要目标就是减轻人民的痛苦,增进人民的幸福,造公众福,急公众难,
- 吴长青
- 关键词：链接传记选择题卢作孚
