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季希彦

作品数：13 被引量：10H指数：2
供职机构：大丰高级中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 12篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇天文地球

主题

  • 5篇教学
  • 3篇课程
  • 2篇新课程理念
  • 2篇心理
  • 2篇心理学
  • 2篇学校管理
  • 2篇实验教学
  • 2篇物理课
  • 2篇理学
  • 2篇教育
  • 2篇课程理念
  • 2篇教师
  • 2篇教学设计
  • 1篇导向性
  • 1篇电路
  • 1篇电路图
  • 1篇新课改
  • 1篇心理学角度
  • 1篇学校领导者
  • 1篇学校文化

机构

  • 8篇大丰高级中学
  • 4篇江苏省大丰高...

作者

  • 12篇季希彦
  • 2篇许洪生
  • 1篇卞龙宝
  • 1篇王洪根

传媒

  • 5篇物理教学
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇人民教育
  • 1篇江苏教育
  • 1篇教育家
  • 1篇物理教学探讨...
  • 1篇中国信息技术...
  • 1篇江苏教育学院...

年份

  • 1篇2011
  • 1篇2009
  • 3篇2008
  • 2篇2007
  • 1篇2005
  • 1篇2004
  • 2篇2002
  • 1篇2001
共 13 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
用学校文化建设来保障规模办学的效益
2005年
季希彦
关键词：规模办学学校文化建设终身发展学校领导者办学质量
建构个别化教学模式的研究
2002年
阐述了根据高中学生的学习风格，建构个别化教学模式的研究背景、目标、原则、程序，报告了研究的结果、体会和思考．
季希彦
关键词：个别化教学教学心理学
谈“楞次定律”的教学设计被引量：3
2011年
本文基于物理课堂教学应该回归本真，从教学方式选择、实验安排和调整以及归还学生主体地位等几个方面谈了作者对于“楞次定律”
季希彦王洪根
关键词：楞次定律教学设计
开放式电子教具《电路示教板》
2008年
背景分析 在中学物理课程中，电路图部分历来是教学和考核的一个重点，就这一题材开发和制作的电子教具也层出不穷，但由于在理念、技术等方面的一些限制，这些教具大多在开发时就深深地“烙”上了开发者自身设计和使用的一些习惯，从而使其在他人使用时，操作不便，效果不佳。针对这种情况，笔者集合江苏省现代教育技术重点课题《新课程学科自主学习软件系统开发的理论与实践》（4651）的直观教学思想，
季希彦卞龙宝
关键词：电路图示教板现代教育技术软件系统开发物理课程教学思想
年级主任负责制的实施及修正
2004年
许多中学的不断扩建或易地新建，造成了学校规模的不断扩大。生源结构的变化，师资队伍的变化都给学校管理带来了越来越大的难度，过去的管理方式越来越不灵验，往往是捉襟见肘，漏洞百出。学校工作也将陷入十分被动的局面，需要创新、调整和重新组合。规模扩大后的学校，一个年级相当于原来的一所学校，在管理上就必须有一套新的与之相适应的管理模式，年级主任负责制的管理模式也就应运而生。从2000年起，我们在借鉴兄弟学校经验的基础上，大胆推行年级主任负责制，收到了良好的效果。
季希彦
关键词：学校管理评价指标职业道德
学校管理中的沟通障碍及其克服被引量：5
2002年
季希彦
关键词：学校管理沟通障碍
究竟需要什么样的物理课堂——赵凯华教授“超重、失重与潮汐”课堂赏析被引量：2
2009年
2008年金秋十月，著名物理教育家，北京大学物理系赵凯华教授为我校师生上了一堂题为《超重、失重与潮汐》的物理课，赵教授讲课情绪饱满，思维敏捷，正如他在自己的博客中所讲的那样：教师讲课就像舞台上表演的演员，要用激情燃烧自己，要用角色表达去感染听众，物理课要着重培养学生推理演绎的能力，注重思路与科学逻辑，大胆暴露思想的过程，将物理概念和科学研究方法有机融于课堂教学的每一个环节。课堂上要帮助学生认识自我，建立自信，在传授知识的同时提高学生的科学素质、着力培养学生创造性思维能力。
季希彦
关键词：物理课堂超重潮汐失重赏析教师讲课
2007年高考物理（江苏卷）试题评析
2007年
2007年高考物理试题（江苏卷），特点在争论中浮现，风格在探讨中认同。其特有的导向性，凸现出新课改的理念与要求，现就如下四个方面加以点评，与广大同仁共同商榷。
季希彦曹晓彬郁建石
关键词：高考物理试题试题评析导向性新课改
呼唤“人师”
2001年
过去的教师是“经师”,只需抱住课本念“经”。从培养学生全面发展的目标来看,现在的教师要变成人师。随着科学技术的发展,现代传媒手段现代化、大众化的优势得以显现,并在一定程度上冲击着我们传统的教学模式,也带给了我们新的挑战。
季希彦
关键词：人师
漫谈实验教学艺术
2007年
新课程理念创导探究、注重实践、提倡互动，对于实验教学显得更为重要。因此创设情景，引导学生进入最佳学习状态就成为教学设计的首要任务。从心理学角度看，学生在进入特定实验情景的过程中，经过如下几个过程：首先，当实验仪器或装置作为刺激物进入视域时，学生在大脑意识的控制下，通过眼动将视线投向特定的方向。
季希彦许洪生
关键词：实验教学教学艺术新课程理念心理学角度创设情景教学设计
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