宋巧文
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
- 供职机构：福建师范大学附属小学更多>>
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- 紧扣三阶学段特点 助力小学写作教学
- 2015年
- 根据学生的身心发展规律、课标的设计要求以及课程的设置编排区别进行写作教学中的学段性划分,落实于教学实践中学段性特点体现为"句—段—文"的语式训练体系,文体内容范畴呈现由易到难的趋势,表达训练要求由规范到个性化,设置合理的训练梯度。教师在厘清写作教学的学段性差异,并将之作为一个具有内在逻辑性的观照体系,才能科学、合理地设置写作教学系统,提高教学实效性。
- 宋巧文
- 关键词：写作教学
- 独抒性灵 个性发展——论小学口语交际教学中个性化表达发展方向
- 2013年
- 《语文课程标准（2011版）》中明确指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。小学阶段“口语交际”就是在课堂中通过构建多个交际场来训练学生聆听、表达、合作、收集信息、处理信息的综合能力，在潜移默化中帮助学生养成良好的口语交际习惯，掌握一定的口语交际技能，并且能灵活运用到语文学习和生活中，形成口语交际能力，从而全面达到《语文课程标准》对小学阶段口语交际教学的要求，
- 宋巧文
- 关键词：口语交际教学个性化表达独抒性灵口语交际能力
- 梦呓的荒诞世界——解读残雪小说《边疆》叙述策略被引量：1
- 2010年
- 残雪作为当代中国现代主义小说家,二十多年来一直都保持着自己独特的创作个性与叙事风格,而其叙述策略也正是研究解读其作品的重要途径。本文主要就叙事角度对其最新小说《边疆》文本进行分析,从叙述空间、叙述结构与叙述线索三方面对其独特的梦呓式叙事手法进行解读,分析其对生命、人生以及人类生存处境的尖锐思考。
- 宋巧文江少英
- 关键词：残雪边疆
- 以PIRLS测试模式构建古诗文评估体系
- 2017年
- 对古诗文的教学质量进行测评,阅读能力是其中最关键的面向。对此,本文借鉴PIRLS阅读测试,使评估体系针对性更明确,评估的效能更有指向性。
- 宋巧文
- 也斯小说研究
- 本文通过梳理也斯小说中“香港在地书写”、“越界空间书写”、“魔幻现实书写”三个主要的叙述题材,力求探索小说中所构建的“我城”香港,客观评估与诠释其创作的特性、价值贡献以及地位。以综合的视野来观照研究对象,同时,也注重在具...
- 宋巧文
- 关键词：也斯越界魔幻
- 看图写话中的想象训练
- 2017年
- 低段的想象作文训练主要体现在看图写话上，只有保护写话兴趣和积累言语图式，才能有效衔接第二学段。借助想象，角色置换，还原情境；联系生活，丰富情节；发散思维，多元结局，这些策略有助于展开想象。教师应做到评价时有标准、用典型、多元反馈，有效促进学生想象作文的提升。
- 宋巧文
- 关键词：看图写话
