崔巍青
- 作品数：22 被引量：5H指数：1
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- 当口语交际遇见经典诗词
- 2010年
- 在小学口语交际教学中，如果能适当引进经典诗词教学，将二者有机整合。
- 崔巍青
- 关键词：口语交际教学经典诗词际遇诗词教学教学效果
- 读、写、仿、用,小学中段词语教学四技新谈被引量：1
- 2010年
- 曾经听过这样一句精辟的话：“不要把‘祖国’这样一些词像廉价的钱币那样塞给学生。”词汇是语言的建筑材料。如果说抓住了语言，就抓住了语文教学的根本，那么，抓住了词语教学，就抓住了语文教学中根本的根本。小学中段，一般被称为过渡阶段。
- 崔巍青
- 关键词：词语教学建筑材料语言祖国词汇
- ＂老调新弹＂话预习
- 2013年
- 预习是学习和掌握知识的有效方法。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，并进行有的放矢的学习。
- 崔巍青
- 关键词：预习
- 角色提问,低段有效提问的路径
- 2013年
- 记得有这样一则故事：有位教师为了引出“天”字的教学，问学生：“你头顶上有什么？”学生回答：“有头发。”教师又问：“头发上面有什么？”学生回答：“有帽子。”教师再问，学生再答，从电灯到天花板、瓦片、树枝、小鸟、白云，绕了一大圈，就是绕不到教9币心里想要的答案。
- 崔巍青
- 关键词：有效提问教师头发
- “三三”指导策略——让孩子随时随地阅读与写作
- 2017年
- 小学语文教学最根本的任务是培养学生的语文核心素养,其中阅读与写作便是语文核心素养的具体内容。本文从三个故事引入,通过指导家长的三句话帮助家长提高阅读认识,树立指导信心,学会阅读指导;通过指导学生阅读与写作的三句话,具体指导学生如何在日常学习生活中爱上并学会阅读与写作。旨在让孩子每天每时接受语文的滋养,让童年延着彩色阶梯浪漫地成长。
- 崔巍青
- 关键词：写作
- “扶、领、促”助力新任教师快速成长
- 2018年
- 正确的指导和引领有利于调动新教师的工作积极性，促进其快速成长。其一．“三次考查”扶新教师上岗。包括考查新教师教学基本素养、教学常规落实情况及其对学校教育教学进度的适应程度。其二。“师徒携手”领新教师入轨。
- 崔巍青
- 关键词：新任教师新教师教师教学教学进度学校教育教学常规
- 牵一“词”而动全“文”——“文眼导读”在小学语文教学中的实践例谈被引量：1
- 2010年
- 早在1985年，淮北煤师院中文系、中教法教研室金海侠副教授依据叶圣陶的语文教育思想，继承前人“评点法”的精髓，结合系统论原则和语文教学实际，创立了“文眼导读教学法”。此法在小学语文教学中仍然有着不可估量的实践价值。所谓文眼就是：“文中藏眼”。它是我国传统的、独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。也许它是个普通的词语，也许是一个优美的句子，而这些内容正是我们展开语言和精神同构共生的地方。教师应把“文眼”作为一个板块来设计课堂教学，队点带面展开相关的教学实践，使文本的精华成为课堂的精华，成为课堂教学实践的重点。
- 崔巍青
- 关键词：小学语文教学导读课堂教学实践语文教育思想
- 口语交际,皈依真实的表达
- 2019年
- 口语交际的核心是交际的双方互动,在互动中培养学生的倾听能力、思辨能力、表达能力。教师应在教学过程中给学生提供一套真实、丰富、生动的话语系统,开发符合学情的教学内容,构建可操作的教学模式,创设真实、立体、和谐的交际空间,引导学生将自己的思考表达出来,提高口语交际的能力,发展核心素养。
- 崔巍青
- 关键词：口语交际
- 品德课教材的“文本细读”
- 2010年
- 有人说品德与生活（社会）课是新课程中的“新课程”，这话从另一个层面道出了品德这门综合性较强的课程在诸多方面亟须探究、实践与完善。虽然，自新课程改革以来，我们的教材更有神采了，教学手段更先进了，教学方法更多样化了，但品德课堂教学中的空洞说教等问题仍然存在。构建“高效教学”，需要教师深入地细读“文本”，找到真正属于学生的品德生长点，才能设计出真正适合学生的教学方案。
- 崔巍青余鹂
- 关键词：文本细读品德课新课程改革教学手段教学方法课堂教学
- 拾掇优秀素材,紧锁教学目标——小学地方课程素材选择例谈被引量：1
- 2013年
- 地方课程具有浓郁的地方特色,其素材资源存在于我们生活的方方面面。课程素材资源在课程实施过程中,有利于实现课程目标。因此,素材选择就显得尤为重要,需要紧扣教学目标,紧抓学生情感,使之形象化、艺术化、过程化、儿童化,真正为提高教学实效服务。
- 崔巍青
- 关键词：素材选择形象化艺术化过程化儿童化
