张燕军
- 作品数：4 被引量：6H指数：1
- 供职机构：四川师范大学更多>>
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- 中美教育目的的取向之比较分析—个人、家庭、国家教育目的的视角及其整合
- 古往今来，主体不同，其教育目的亦有差异。个人、家庭和国家以不同需要为依据，厘定了各不相同的教育目的。不同时期，不同国家，三者表现各异。中美两国在三者关系上历经演变，显示了不同的取向。 从历史上...
- 张燕军
- 关键词：教育目的家庭
- 文献传递
- 中美教育目的取向之比较分析——个人、家庭、国家教育目的的视角及其整合
- 古往今来,主体不同,其教育目的亦有差异.个人、家庭和国家以不同需要为依据,厘定了各不相同的教育目的.不同时期,不同国家,三者表现各异.中美两国在三者关系上历经演变,显示了不同的取向.从历史上看,中国三者的关系表现为'修身...
- 张燕军
- 关键词：教育目的家庭
- 文献传递
- “2+2”发展性教师教学评价初探被引量：1
- 2004年
- 目前 ,我国中小学教师教学评价存在评价主体单一 ,评价目的发生偏差 ,评价方式形式化 ,重视效果评价等问题。这给教师的发展设置了障碍 ,如何提高教师教学评价质量成为急待解决的问题。“2 +2”发展性教师教学评价提倡“教师互评” ,注重“教师自评”和“师生共勉”等 ,这给我们以很大的启发 ,不失为促进教师和学生发展的良好途径。
- 张燕军李震峰
- 关键词：发展性教师教学评价
- 儒家的“德治”与当今的“以德治国”被引量：1
- 2004年
- 今天的“以德治国” ,追根溯源是对儒家“德治”思想中以民为本 ,立身惟正 ,举贤任能 ,教而后刑等积极 合理因素的深刻借鉴和继承 ,包容了儒家“德治”智慧的深厚底蕴。“以德治国”与儒家“德治”在性质和内容、主体和目的、实施时的地位和方式等方面都有着本质的区别和不同。“以德治国”是“两手抓 ,两手都要硬”思想的发展和升华 。
- 赵吕生张燕军
- 关键词：儒家德治
