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彭小凡

作品数：3 被引量：7H指数：1
供职机构：华南师范大学外国语言文化学院英语系更多>>
相关领域：文化科学语言文字更多>>

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇语言文字

主题

  • 1篇英语
  • 1篇英语课
  • 1篇英语课程
  • 1篇英语课程标准
  • 1篇语法
  • 1篇语用功能
  • 1篇语用功能分析
  • 1篇说话人
  • 1篇听话人
  • 1篇祈使
  • 1篇祈使句
  • 1篇终结性
  • 1篇终结性评价
  • 1篇外语
  • 1篇外语教师
  • 1篇外语教师培训
  • 1篇结业
  • 1篇结业考试
  • 1篇考试
  • 1篇课程

机构

  • 3篇华南师范大学

作者

  • 3篇彭小凡

传媒

  • 1篇中小学外语教...
  • 1篇中小学英语教...

年份

  • 1篇2006
  • 1篇2004
  • 1篇2003
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
反思式外语教师培训的效果研究
反思的理念在世界各地的教师教育中已得到广泛认可和应用。进入九十年代以来，外语教育界的学者们也越来越认识到教师的隐性知识和反思在教师教育中的重要性。然而，从教师隐性知识与反思的角度去研究外语教师培训效果的研究却寥寥无几。因...
彭小凡
关键词：外语教师培训
文献传递
祈使句的语用功能分析
2003年
一、前言 祈使句一般具有命令、请求或劝告等功能.如果要得体使用祈使句,还必须知道它在什么样的语境中表达什么样的功能.本文所指的语境主要是指语言环境和人们交际时共处的社交语境,即话题的上下文和说话人使用语言及听话人理解语言的客观环境,比如,交际场所,交际双方的身份、地位,彼此之间的关系以及双方的社会、文化背景(何自然,1997).本文将从礼貌和语境两方面来分析祈使句的语用功能.
彭小凡
关键词：祈使句语用功能语法说话人听话人
形成性评价与终结性评价的形式与功能：案例分析被引量：6
2006年
“注重形成性评价对学生发展的作用”是《高中英语课程标准》（实验稿）（下称《课标》）中的一条重要评价原则。在谈到形成性评价的形式时，《课标》列举了多种形式，如“课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等”（《课标》：41）。终结性评价“可采用期末考试或结业考试等定量评价的方式，也可以采取项目报告、小论文、表演或演示等形式”（同上）。在具体的评价方法及案例介绍中，《课标》指出终结性评价“包括学期考核、学段考核和毕业考核．一般采用考试的形式”（《课标》：53）。
彭小凡
关键词：终结性评价案例分析英语课程标准课堂学习活动结业考试
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