曹广福
- 作品数：152 被引量：516H指数：13
- 供职机构：广州大学数学与信息科学学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：理学文化科学经济管理生物学更多>>
- “统计调查”课题式教学的问题设计研究
- 2022年
- 作为获得(整理)数据的基本手段,统计调查是统计学研究的起点,其中蕴含着问题驱动、总体与样本、抽样与随机性等思想。人教版初中数学教材“统计调查”内容的编写存在一些值得商榷的问题。由此,基于中学数学课题式教学的理念,结合当下国家对初中生运动的重视,“统计调查”的教学可以与学生有关的各种运动项目及其成绩的数据为背景,设计本原性的情境问题和派生性的启发问题。
- 沈威曹广福
- 关键词：统计调查课题式教学数学思想教材编写
- 多复变的解析Besov空间上的Toeplitz算子(英文)
- 2010年
- 将刻画由复测度μ诱导出的Toeplitz算子Tμ作用在单位球的解析Besov空间上是有界或紧的.对1-1,μ是n上的复测度,Toeplitz算子Tαμ作用到Bp上是有界的当且仅当测度|Pα,n+1(μ)(z)|p(1-|z|2)p(n+1-α)dυ(z)是一个(Bp,p)-Carleson测度.在同样的条件下,Toeplitz算子Tμα作用到Bp上是紧的当且仅当测度|Pα,n+1(μ)(z)|p(1-|z|2)p(n+1-α)dυ(z)是一个消失的(Bp,p)-Carleson测度.
- 蹇英娟曹广福
- 关键词：TOEPLITZ算子BESOV空间
- Dirichlet空间上Toeplitz算子与Berezin型变换相关的一些性质被引量：1
- 2012年
- 本文研究了单位圆盘D的Dirichlet空间上Toeplitz算子和小Hankel算子.利用Berezin型变换讨论了Toeplitz算子的不变子空间问题,具有Berezin型符号的Toeplitz算子的渐进可乘性以及Toeplitz算子的Riccati方程的可解性.应用Berezin变换得到了Toeplitz算子和小Hankel算子可逆的充分条件.此外,还利用Hankel算子和Berezin变换刻画了算子2TuvTuTvTvTu的紧性,其中函数u,v∈L2,1.
- 王晓峰夏锦曹广福
- 关键词：DIRICHLET空间TOEPLITZ算子
- 高职数学课程范式:从模块化到类别化被引量：18
- 2017年
- 近20年来,人们对高职数学课程性质的认识发生了明显变化：从侧重＂基础性＂转向了强调＂工具性＂,即高职数学要＂突出应用性,与专业结合,为专业服务＂.这既是职业院校各个专业向数学课程提出的诉求,也是高职数学课程的特点.为了反映这种诉求,中国高职数学课程经历了由＂压缩型＂向＂模块化＂过渡,但囿于＂必需、够用＂原则和＂压缩型＂思维方式的影响,＂模块化＂并未实现这个目标.只有跳出传统的高等数学框架,进行跨学科思考,实施＂类别化＂数学课程建设,才能实现高职数学工具性的课程愿景.
- 游安军曹广福杨裕
- 关键词：高职数学课程范式模块化
- 教师还是站着讲课好被引量：2
- 2009年
- 针对一些教师习惯于坐着讲课，本文从教师仪表、教学效果等角度阐述了教师尤其是数学教师为什么在课堂上应该站着讲课。
- 曹广福
- 关键词：课堂教学数学教师多媒体
- A^p(B_n,dV)上具有BT符号的Toeplitz算子
- 2011年
- 研究了高维Bergman空间Ap(Bn,dV)(1
- 何莉曹广福
- 关键词：BERGMAN空间BEREZIN变换TOEPLITZ算子紧算子
- Toeplitz算子的指标
- 1990年
- 本文主要研究Toeplitz算子及其算子组的指标。
- 曹广福孙桂岚
- 关键词：TOEPLITZ算子
- 弗赖登塔尔的数学教育思想及其再发展被引量：3
- 2021年
- 数学化、数学现实与有指导的再创造体现了数学教育家弗赖登塔尔的重要教育思想.此外,强调教充满联系的整体知识结构也是弗赖登塔尔数学教育思想的重要组成部分.在现今学校按学科教学又注重STEM教育的大环境下,注重对知识整体结构的获得有助于学生更好地理解知识的本质并促进学习的迁移.问题驱动教学与发生教学法可以看作是对弗赖登塔尔数学教育思想的具体实践和进一步发展,它们强调揭示数学知识的教学价值与本质,注重教学生学会思考.
- 王海青曹广福
- 关键词：弗赖登塔尔数学化
- Taylor联合谱与联合数值域被引量：5
- 1989年
- 本文讨论了Hilbert空间-H上的交换算子组T=(T_1…T_n)的Taylor联合谱的边界与联合近似点谱,以及Taylor联合谱与联合数值域的关系。
- 曹广福
- 关键词：联合数值域点谱
- 论小学生数学思维能力的培养
- 2023年
- 创造性人才培养是当下的热点话题。创造力的源泉是想象力,想象力根本上是一种思维能力。通过若干案例说明如何激发小学生的学习兴趣,提升数学思维能力,并指出数学思维能力的培养因人而异,多元化的社会结构需要多元化的人才。数学思维能力尤其是想象力的培养,是所有学段的数学教育需要面临的重大挑战。教师只有通过学习和研究,具备了高屋建瓴的眼光,才有可能驾轻就熟地开展教学。
- 曹广福
- 关键词：创造力想象力数学思维能力
