曹雷
- 作品数：9 被引量：15H指数：2
- 供职机构：重庆市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学“十二五”规划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 在探索中创新和发展——建构综合实践活动课程动态生成模式的构想与实践
- 2004年
- 综合实践活动课程作为一门全新的课程，具有很强的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性，是此次课改中的一大热点和亮点。由于该课程没有专门的教材和教参，所以它又是这一次课改的一大难点：通过两年多的实践和探索，下文作者提出了关于建构综合实践活动动态生成模式的构想，并进行了实践，希望能为中小学综合实践活动课程的构建和资源的开发提供一些可资参考的思路。
- 李常民曹雷
- 关键词：综合实践活动课课程开发
- 综合实践活动课程实施现状调查研究——以重庆市为例被引量：2
- 2014年
- 综合实践活动课程的开设是我国新一轮基础教育课程改革的重要举措。为了了解课程实施概况,本研究以重庆市为例,分层抽取了15个区县进行调查研究。调查发现各级教育机构和学校存在着重视不够阻力大,师资配置不足兼职多,配套机制欠缺落实难,课程实施乏力等问题。研究提出强化宣传引导,完善配套机制,加大培训力度,深化课题研究等改进策略,助推课程常态化实施。
- 李常明吴乐乐曹雷柏杨
- 关键词：综合实践活动课程
- 小学科学课堂教学如何体现科学味
- 2013年
- 小学科学课的科学味主要表现在科学思想、科学概念、科学方法和科学态度等方面。要使小学科学课堂具有科学味,在教学过程中,教师要具有清晰的科学思想,把握好对学生终身发展有用的科学概念,教会学生基本的科学方法、培养一般的科学思维,并养成正确的科学态度和习惯。
- 邵发仙曹雷
- 炼就“引路人”的本领
- 2013年
- “卓越课堂”行动计划专门提出“师生学习共同体构建计划”，旨在提升教师在合作探究学习中组织与引导教学的水平，科学课作为新课改设置的一门综合类课程，因为缺乏对口的科学教师的职前培养，如何运用合作探究更成为一大难点。为此，我建议科学课教师要炼就以下本领。
- 曹雷
- 关键词：合作探究学习科学课教师科学教师引导教学职前培养综合类
- 对新时代劳动教育方式的思考被引量：2
- 2020年
- 劳动教育方式与劳动教育内涵是直接相关联的,而劳动教育的内涵不是一成不变的,它是随着社会发展和社会需求的变化而不断演进的,新时代劳动教育的内涵及特征是确定劳动教育方式的前提。时代在前进,与基于直接经验获得的建构主义理论相吻合的体验式学习、设计制作学习、探究式学习、项目式学习等方式对劳动教育课程建构和实施都具有重要的现实意义。
- 曹雷官雪梅
- 关键词：劳动教育教育内涵教育方式
- 风雨之后,必见彩虹——我所认识的邹红校长
- 2018年
- 个子不太高,利落短发,戴着眼镜,目光炯炯有神,这个柔弱、斯文的女子叫邹红,是重庆市江北区玉带山小学的校长。从外表看不出她有着常人不多见的坚韧、倔强和毅力。和邹校长相识缘起于一场课改遭遇战。几年前,她决定利用学校附近盘溪蔬菜水果市场的资源掀起学校的课程综合化改革,但她遇到的阻力是空前的。长期从事单科教学的各学科老师难以适应课程综合化的改革要求,眼看预计在下周开展的活动,都到周四了,活动方案八字都还没有一撇,老师们情绪格外低落。
- 曹雷
- 关键词：校长课程综合化风雨彩虹水果市场
- 综合实践活动课程课堂教学评价综述被引量：11
- 2015年
- 加强综合实践活动课程课堂教学的评价研究,是践行课程育人理念、实现课程育人价值、提升学生的课程核心素养,推进课程常态化实施的重要抓手。制定综合实践活动课程课堂教学评价标准和实施评价工作,应该以综合实践活动课程性质和目标定位作为指导思想,应该坚持导向性、激励性、差异性、全面性、多元化、发展性原则,应该覆盖教学思想、教学态度、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果、教师素养等项目。
- 吴乐乐曹雷柏杨
- 关键词：综合实践活动课程教学评价
- 创造性劳动教育理念下拔尖创新人才早期培养实践研究
- 2022年
- 人工智能时代,基础性劳动教育将朝向创造性劳动教育发展。未来社会对学生的学习力、生活力、自治力及创造力都提出了新的要求,学生的劳动观念和劳动品质也将呈现新的样态。重庆市育才中学校传承陶行知先生的生活教育思想、创造教育思想、劳动教育思想,构建创造性劳动教育理念下拔尖创新人才早期培养的课程模式和框架,开辟人才早期培养路径。经过实践检验,学校拔尖创新人才早期培养成效和示范效应显著,丰富了新时代劳动教育内涵及实施途径,助推打造创新人才高地。
- 任联玮曹雷冯孟坭
- 关键词：拔尖创新人才
- 让探究在科学课堂中“落地生根”——《声音是怎样产生的》课堂实录及点评
- 2008年
- 小游戏，引出问题
课前小游戏：请一位同学上来，背向大家，然后老师走到同学中，拍一位同学的肩，该同学就大声说“猜猜我是谁”，然后台上的同学就猜一猜说话的人是谁。
师：你怎么准确猜出说话的同学是谁？
生：听声音。
- 周园文德英曹雷
- 关键词：《声音是怎样产生的》课堂实录科学课堂说话课前
