杨兆维
- 作品数：19 被引量：22H指数：2
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- 英汉翻译中异化与归化的辩证思考
- 2014年
- 异化和归化可以视为直译和意译的概念延伸,但又不完全等同于直译和意译。直译和意译所关注的核心问题是如何在语言层面处理形式和意义,而异化和归化则突破了语言因素的局限,将视野扩展到语言、文化和美学等因素上。
- 杨兆维
- 关键词：英汉翻译异化归化
- 浅谈词块教学法理论与大学英语写作教学的关系
- 2011年
- 在大学英语教学过程中,我们致力于提高学生运用听、说、读、写等综合能力的水平。其中,提高学生的写作水平尤为困难。因此,我们引用词块教学法理论来进行大学英语写作的教学。这一理论认为英语中存在着大量的兼有句法和词汇双重特征的固定或半固定的语言结构,这些模式化的结构作为一个整体储存在人的大脑中,供人们提取使用。我们以此理论为基础,通过形式多样的教学方法和手段来强化英语词块的学习,进而提高学生的英语写作能力。
- 孙欣杨兆维
- 关键词：词块大学英语写作教学
- 师生情感的和谐构建对于大学英语课堂教学的积极作用
- 2011年
- 大学英语教学的目的是培养学生在实际生活工作中灵活应用英语语言的能力。而语言习得既是认知过程,又是情感过程。大学教师应结合Krashen克拉申的"情感过滤假说",在大学英语教学中充分利用情感策略,构建和谐的师生情感,对学生进行引导、监督,提高学生语言学习的效果。
- 韩素玲杨兆维
- 关键词：情感构建英语课堂教学大学英语
- 英语语言中的有意歧义与无意歧义及其相应对策
- 2011年
- 任何语言都有歧义现象,英语也不例外。我们不必极端地理解歧义的普遍性,但其在语言中的客观存在是不容忽视的。从交际效应的角度出发,可以把交际过程中出现的歧义现象分为无意歧义(unintentional ambiguity)和有意歧义(intentional ambiguity),本文从语音、词汇、句法三个方面分析了这两种歧义现象的产生并在实例中具体探讨了如何避免无意歧义和如何巧妙运用有意歧义。
- 刘晓萌杨兆维
- 关键词：歧义有意歧义无意歧义
- 第二语言阅读中文化差异和语言认知体系的影响
- 2011年
- 母语阅读与第二语言阅读之间有许多共同之处,但阅读过程却差异很大。本文将在探讨母语与第二语言阅读异同的基础上,研究文化差异和语言文化内容或语言认知体系对于第二语言阅读的影响。
- 韩素玲杨兆维
- 关键词：第二语言阅读文化差异
- 浅谈大学英语渗透性教学法
- 2008年
- 本文以克拉申第二语言习得理论为基础,主张在大学英语教学中应用渗透性教学法;同时阐述了大学英语教学中实施渗透性方法的理论和实践依据,并就如何具体实施给出了一些建议。
- 杨兆维
- 关键词：大学英语
- RICH教学法在大学英语教学中的可行性初探被引量：1
- 2016年
- 从RICH教学法的四个方面,即研究性学习、整合性课程、群体学习和人文素质全面发展内涵谈起,探讨RICH理念、模式在大学英语教学中的可行性以及初步的实践。
- 杨兆维
- 关键词：英语教学可行性
- 基于U校园教学平台的混合式教学在医学生英语课程教学中的应用
- 2022年
- 建立基于外研社U校园教学平台的医学生英语课程混合式教学,从课前(线上)到课内(线下)再到课后(线上),从而实现完整的教学闭环。与传统的课堂教学进行比较分析,混合式教学能更好地激发学生的英语学习兴趣,从而培养学生的自主学习、思辨、团队合作以及实践能力,这些都更契合医学生的学习特征和培养目标。
- 刘敏艳朱启文姜春香由旸杨兆维喻兰
- 关键词：混合式教学医学生英语
- 文化差异和语言认知体系对第二语言阅读的影响
- 2008年
- 母语阅读与第二语言阅读之间有许多共同之处,但阅读过程却差异很大。本文在探讨母语与第二语言阅读异同的基础上,分析了文化差异和语言文化内容或语言认知体系对第二语言阅读的影响。
- 杨兆维
- 关键词：文化差异
- 大学英语教学法的流派及特点被引量：2
- 2010年
- 文章在集中介绍大学英语教学法几大流派的基础上,重点探讨了每种教学法的优缺点,以及如何将这些方法有效地应用到大学英语课堂教学实践,使学生不断提高语言运用能力,培养新型人才。
- 杨兆维
- 关键词：大学英语教学法
