杨新宇
- 作品数：43 被引量：211H指数：8
- 供职机构：阜阳师范学院政法学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金安徽省重点教学研究项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教社会学更多>>
- 改革开放以来思想政治教育比较研究的新进展被引量：7
- 2008年
- 改革开放以来,随着思想政治教育理论研究的深入发展和思想政治教育学科建设的不断推进,关于思想政治教育比较的研究在研究对象、研究方法、目标与内容、途径与方法、模式与机制比较以及国别比较等方面,取得了丰硕成果。梳理这些成果和进展,对于深化思想政治教育理论研究、推进思想政治教育学科建设具有重要意义。
- 杨新宇
- 关键词：改革开放30年思想政治教育
- 国外主要政党制度资源建设的经验借鉴
- 2010年
- 当制度成为资源被当成制度资源来研究时,一方面表明它具有稀缺性和可配置性,另一方面制度资源也有其自身的属性,即提供制度服务的公共部门是由特定的政治企业来垄断供给的,从而形成制度供给上的垄断性。因而,对制度资源进行有效的开发和利用是执政党共同面临的问题。国外主要政党对制度资源的建设主要表现在三个方面,即加强政党内部制度建设,实现政党自身的制度化;加强执政制度建设,实现执政党与公共权力的良性互动;加强社会工作制度建设,密切执政党与群众之间的关系。
- 蒯正明杨新宇
- 关键词：政党
- 加强和完善大学生法治教育被引量：10
- 2008年
- 以人为本是高等教育对大学生终极关怀的理论渊源。作为社会意义的大学生，必须接受法治文化的熏陶，具备一定的法律素养，养成法治精神，造就法治型人格。这就需要认真剖析高校法治教育的现有状况，有效整合高校法治教育资源，大力提升法治教育的绩效。
- 李全文胡鹤玖杨新宇
- 关键词：以人为本大学生法治教育
- 2006年思想政治教育理论研究综述被引量：2
- 2007年
- 2006年是思想政治教育理论研究和学科建设非常关键的一年,有必要从思想政治教育学科建设的研究、思想政治教育基础理论的研究、思想政治教育实践发展的研究三个方面对2006年我国思想政治教育理论研究成果进行系统梳理。
- 杨新宇
- 关键词：思想政治教育学科建设
- 迈好大学生活第一步——大学新生“适应期”心理问题的思考
- 2000年
- 近年来,大学新生“适应期”的心理健康问题越来越引人注目。本文在大量调研的基础上,分析了大学新生“适应期”心理问题的种种表现,并联系实际,提出了一些具体对策。
- 杨新宇
- 关键词：焦虑心理失落心理抑郁心理
- 改革开放以来思想政治教育基础理论研究的新进展
- 2009年
- 改革开放以来，思想政治教育基础理论研究在与学科发展和实践创新的互动中，取得了丰硕的研究成果。综观这些研究成果，可以发现，30年来，在关于思想政治教育的研究对象、理论基础、范畴、内容、价值、要素、矛盾与规律、环境与载体等研究方面，取得了诸多新的进展。
- 杨新宇朱磊
- 关键词：改革开放30年思想政治教育
- 关于高校理论灌输的实践思考被引量：1
- 2005年
- 实践证明,科学有效的理论灌输对于促进大学生的健康成长和全面发展非常有益。当前,正确认识理论灌输的作用,科学把握理论灌输的实质,积极防止理论灌输步入误区,对于进一步加强和改进大学生思想政治教育,提高高校思想政治理论课的实效性具有十分重要的现实意义。
- 杨新宇
- 关键词：高校思想政治教育
- 大学新生心理健康研究论析被引量：7
- 2009年
- 把握当前大学新生心理健康研究的现状,对于深化大学新生心理健康研究,加强大学新生心理健康教育,促进大学新生的健康成长和全面发展,具有重要意义。近年来,学界在大学新生心理健康的影响因素、大学新生心理健康问题的状况、特殊群体大学新生的心理健康和大学新生的心理健康教育等方面取得了丰硕成果,梳理和分析这些研究成果,可以发现,研究队伍较为稳定,研究内容较为广泛,研究方法较为多样,研究还需要进一步加强。
- 杨新宇
- 关键词：大学新生心理健康影响因素
- 网络时代下的中国共产党意识形态资源建设被引量：5
- 2010年
- 网络给中国共产党意识形态资源建设带来的挑战主要表现为:互联网对党的政治权威造成冲击,进而影响民众对党意识形态的认同;网络发展导致主流意识形态的弱化;发挥党意识形态导向作用的难度加大以及党原有的意识形态资源开发方式与网络时代不适应。网络时代下中国共产党意识形态资源建设要做到:维护和提升自身的政治权威,提高民众的认同度;打造网上马克思主义理论传播的主阵地,增强党意识形态凝聚力;增强党意识形态的包容性,发挥党意识形态的导向性作用以及坚持柔性化的资源开发,着力推进马克思主义大众化。
- 蒯正明杨新宇
- 关键词：中国共产党网络意识形态
- 西方学校道德教育的灌输特征及启示被引量：15
- 2004年
- 本文通过对西方学校道德教育发展进程的历史考察，总结并论述了灌输是西方学校道德教育的主要特征和基本形式，反驳了当前一些学者对学校道德教育中灌输的批判，并指出我们必须坚持灌输在学校道德教育中的主导地位，坚持直接灌输与间接灌输相结合，必须否弃强制式灌输，提倡对话式灌输。
- 杨新宇
- 关键词：道德教育学校管理教育方法灌输式教育
