殷恒婵
- 作品数：118 被引量：1,667H指数：22
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题全国教育科学规划教育部重点课题国家重点实验室开放基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学建筑科学更多>>
- 中国体操队备战2008年奥运会心理科技攻关与服务的研究
- 1.选题依据竞技体操的迅速发展对运动员心理能力的要求愈来愈高,重大比赛尤其是奥运会比赛的成功发挥除了坚实的训练水平之外,还取决于心理状态的稳定性。四年前体操队兵败雅典,国人为之震撼,体操人为之痛心!这一比赛结果与运动员心...
- 丁雪琴殷恒婵
- 文献传递
- 浅谈重点高校体育教育专业人才培养模式被引量：11
- 2003年
- 对中、日、美三国近年来高校体育教育专业培养目标、课程设置以及就业等方面进行比较研究,为我国重点高校体育教育专业的改革提供可借鉴的经验和建议。
- 傅雪林殷恒婵徐杰范运萍
- 关键词：重点高校体育教育专业课程设置就业
- 初中生体育课成就目标定向与多维学习动机关系的研究
- 本研究通过聚类分析思想考虑两种目标定向维度的交互作用和自我决定动机理论的视角，研究体育课学习中初中生的具体成就目标定向型与多维动机的关系，为教师促进初中生体育学习动机提供信息，也为教育研究者全面理解成就目标定向型与体育学...
- 陈爱国殷恒婵
- 关键词：中学体育初中生学习动机
- 大学生情绪调节与气质的相关研究
- 目的 了解大学生情绪调节策略的使用情况及气质类型的特点,并探究情绪调节策略与气质各维度之间的关系.方法 随机选取478 名在校大学生,发放情绪调节策略问卷(Gross,2003)及成人EAS 气质量表(Buss &...
- 张媛媛殷恒婵郭卓黄凯
- 关键词：大学生情绪调节策略气质
- 体育教育专业大学生自我价值感的调查研究被引量：7
- 2004年
- 自我价值感是人格的核心部分。大学时代是个体价值观形成与确立的关键期,是自我价值感的体现期和扩展期,同时也是对大学生进行价值观教育的重要时期。采用《青少年自我价值感量表》对体育教育专业大学生进行调查研究,结果发现:体育教育专业大学生与非体育专业大学生在总体自我价值感、个人取向的一般自我价值感与特殊自我价值感方面存在显著差异。体育教育专业大学生中不同性别的学生在总体自我价值感、社会取向的一般自我价值感和特殊自我价值感方面存在显著差异。体育教育专业大学生中不同年级的学生在总体自我价值感、社会取向的自我价值感方面存在显著差异。
- 卢敏殷恒婵吴晓路
- 关键词：体育教育专业自我价值感自尊价值观教育社会价值取向
- 体育教学中运用运动技能学习迁移的研究被引量：36
- 2003年
- 就运动技能学习过程中相互迁移的现象和问题进行探讨 ,以便在体育教学中正确、有效地运用运动技能的正迁移 ,消除或尽量避免运动技能的负迁移 ,从而提高学生掌握运动技能的速度和质量 ,提高教学质量。
- 殷恒婵傅雪林刘淑芳
- 关键词：正迁移体育教学认知心理学负迁移教学质量
- 激发与维持青少年运动员运动动机的手段——目标设置的策略与模式被引量：19
- 2002年
- 本文就有关运动训练中如何有效地进行目标设置提出若干策略和可行的操作模式
- 殷恒婵李卫东龚河华
- 关键词：青少年动机
- 北京大学生游泳运动员情绪调节策略特点研究
- 目的:情绪调节是运动心理学研究中的热点问题。Gross的情绪调节理论表明,认知重评和表达抑制策略是情绪调节过程中最常用的两种情绪调节策略。研究发现,这两种情绪调节策略的使用对情感、认知、社会行为和幸福感都有影响,认知重评...
- 黄凯殷恒婵王畅郭卓
- 关键词：情绪调节策略游泳运动员大学生
- 文献传递
- 高水平运动员角色认同的心理干预实验研究
- 运动员角色认同是指“个人对自己身为运动员角色的认同程度”，即个人觉察自己是一位运动员，是在其所拥有的自我概念当中有关自我认同的部分，属于认知因素。美国心理学家艾利斯的认知理论发现，认知是决定行为产生的关键因素，行为的产生...
- 宋湘勤殷恒婵王琼
- 关键词：高水平运动员角色认同心理干预
- 改善不同类型学习困难小学生脑执行功能的运动干预方案开发与实证研究被引量：18
- 2018年
- 目的:探讨分类研发的运动干预方案对不同类型学习困难小学生脑执行功能改善的有效性,进而为促进小学生脑执行功能健康发展提供可选择的精准运动干预方案。方法:依据运动干预改善小学生脑执行功能发展的多路径理论,针对不同类型学习困难小学生脑执行功能发育特征,分别开发"趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"(针对语困小学生)、"合作游戏+武术操+花样踢毽"(针对数困小学生)、"篮球"(针对双困小学生)运动干预方案,采用2(组别:实验组、对照组)×2(类型:学困小学生、普通小学生)×2(时间:前测、后测)三因素混合实验设计,实验组实施10周的运动干预,对照组进行常规体育课内容,实验前、后采用脑执行功能测量工具全面评价不同类型学习困难和普通小学生的脑执行功能。结果:(1)从脑执行功能发育特征上看:语困小学生的刷新功能水平低于普通小学生,且具有非常显著性差异,抑制、转换功能与普通小学生无显著性差异;数困小学生的抑制功能水平低于普通小学生,且具有非常显著性差异,刷新、转换功能与普通小学生无显著差异;双困小学生的抑制功能、刷新功能和转换功能水平均低于普通小学生,且均具有显著性差异。(2)从运动干预方案的有效性上看:"趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"方案能够有效改善语文学习困难和普通小学生的刷新功能;"合作游戏+武术操+花样踢毽"方案能够有效改善数学学习困难和普通小学生的抑制功能;"篮球"方案能够有效改善双困和普通小学生的抑制、刷新和转换功能。(3)从脑执行功能的改善效果上看:"趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"方案对语文学习困难小学生刷新功能的改善效果优于普通小学生;"合作游戏+武术操+花样踢毽"方案对数学学习困难小学生抑制功能的改善效果优于普通小学生;"篮球"方案对双困小学生抑制、刷新和�
- 殷恒婵崔蕾潘家礼马强王源朱丽娜胡惕李秀娟陈爱国
- 关键词：运动心理学运动干预
