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小学语文实用性阅读与交流学习任务群的单元教学设计研究: 2024年; 本文对如何在教学中落实实用性阅读与交流学习任务群进行研究。首先,本文通过课标分析,认为该任务群的目标指向语言运用,学习内容强调整合与进阶,教学提示指向情境、活动和评价;其次,认为立足统编教材进行该任务群的教学设计有三种样态,其中基于教材单元的单元教学设计能更好地落实任务群理念以及应对教学困境;最后,以统编版小学语文三年级下册第八单元为例,探索了基于教材单元进行该任务群单元教学设计的过程。; 梁博张立忠王正翔; 关键词：小学语文单元教学设计

浅谈同辈心理陪伴下正念减压疗法对大学生的积极作用: 2020年; 近年来,正念减压疗法深受国内众学者所青睐,被广泛应用于多个领域,目前国内对大学生干预研究大多是在探索正念减压疗法的应用效果,影响因素及作用机制等方面。为进一步探究正念练习效果的影响因素,笔者分析了当前正念减压课程中可能造成体验者流失、缺失的原因,提出了同辈心理陪伴的优势,最后针对如何利用同辈心理陪伴提高正念课程效果,对练习者产生积极影响,以此为接下来开展实践探索提供理论支撑。; 高雅婧王正翔; 关键词：大学生

疫情常态化防控期间高校学生心理健康现状调查——以赤峰地区为例被引量：1: 2023年; 文章按照随机抽样原则,对赤峰地区某高校的大学生、研究生进行了心理健康问卷调查,以研究疫情常态化管控下高校学生的焦虑情况和应对方式,使用《简易应对方式量表》和《状态-特质焦虑量表》开展调查,其结果显示受试学生1361人的状态焦虑得分高于特质焦虑得分,积极应对方式的得分高于消极应对方式的得分;男女生在消极应对方式上和状态焦虑上没有显出差异,但是在积极应对方式和特质焦虑分量表中,男女生表现出显著差异;在积极应对和状态焦虑上,研究生和本科生之间存在显著差异,而在消极应对方式和特质焦虑上差异不显著;积极应对方式、特质焦虑状态、状态焦虑状态在年级上有显著差异,但消极应对方式在年级上没有显著差异;受试者居住地环境条件、封控程度会影响学生的特质焦虑和状态焦虑,但对于应对方式没有显著差异;此外,对线上学习适应的同学,其更会出现积极的应对方式。未来,在高校心理健康教育及学生管理工作中要加强对学生心理健康的动态监测,作为高校辅导员需在日常生活中引导学生以更为积极的态度面对各种突发事件。; 李沄松王正翔; 关键词：高校学生焦虑

大学生手机依赖与冲动性关系研究: 科学技术的发展给手机带来了技术上的革新，同时手机的广泛使用也为人们带来了便利与乐趣。然而，应该注意到的是手机所携带的消极影响同样不可低估，例如长时间使用手机而沉湎其中产生依赖，对个体学习、工作、生活造成了消极后果。关于手...; 王正翔; 关键词：大学生手机依赖冲突性; 文献传递

大学生饮食营养与健康状况调查被引量：10: 2015年; 了解大学生身体状况、营养认识、饮食习惯、营养素摄入量现状,评估影响营养与健康的因素。采用分专业、按班级整群抽样方法,进行自行设计的饮食营养与健康问卷调查及相关分析。大学生身体状况较差,其中68%正常、15.6%营养不良、16.4%肥胖。虽然营养意识淡薄、对营养知识了解甚少,但普遍具有良好的饮食态度。主要存在饮食习惯不容乐观,进食快、吃零食、到校外就餐、以饮料代替水、不吃早餐等;营养摄入量明显不足,每天喝牛奶吃豆制品的男女生比例不足10%,42%的男生、22.6%的女生不吃水果等问题。大学生饮食营养与健康状况较差,应该加强营养教育,纠正不良饮食习惯,提高膳食科学性、合理性。; 王延丽王正翔; 关键词：大学生饮食营养健康

基于创新课程的大学生创新思维能力实证分析被引量：1: 2020年; 在2019年10月31日通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中“创新”一词出现31次,成为高频词汇,也使高等教育面临一次深刻变革,其人才培养范式正在向创新创业教育转变.许多高校已全面开展创新创业教育,我校创新创业教育开展的较早,也取得了一定的成效.创新课程自2017年开设,已有3年的教学实践,旨在提升大学生创新意识、训练创新思维,提升创新能力,但目前尚未建立大学生的创新思维能力的评价体系,不利于确立培养学生创新思维的实施策略,改革教学方法以提升创新创业教育效果.因此本研究基于创新课程,初步探索对大学生创新思维能力的评价方法,使用托兰斯自陈量表、托兰斯创造性思维测验(TTCT)进行研究,发现创新课程能够在一定程度上提升大学生创新思维能力,但增幅不明显,被试个体间存在较大差异.; 李静王正翔郭成; 关键词：创新课程大学生创新思维能力

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王正翔