程京艳
- 作品数：23 被引量：172H指数：6
- 供职机构：北京信息科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国高校外语教学科研项目北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英语听力教学的现状及发展趋势被引量：104
- 2009年
- 本文总结了近年来国内外听力教学研究中基于策略的听力教学、计算机辅助多媒体教学以及其他类型的听力教学方法的发展状况和存在问题。笔者在文中指出：首先，如何针对不同听力水平的学习者进行符合他们实际的听力策略培训是听力教学研究今后努力的方向；其次，计算机辅助多媒体教学在听力教学中的角色定位以及在听力课堂中的具体使用也需要引起我们的重视；最后，狭窄型听力、学术听力、互动听力等三种听力教学方法值得在我国听力教学中进行尝试。
- 程京艳
- 关键词：听力策略互动听力
- 《大学英语教学指南》视域下不同利益主体的外语教育价值取向研究被引量：1
- 2019年
- 2017年送审的《大学英语教学指南》,涉及我国外语教育的关键问题和目标方向,体现了我国当前外语教育的价值取向。在此视域下,本文通过对比分析政府、语言学界、各领域专家学者以及大英师生等政策利益主体对外语教育所持的价值取向异同点,探究我国外语教育所面临的价值困境及努力方向,为未来外语教育政策的制定提供依据。
- 程京艳
- 关键词：大学英语外语教育政策
- 高校学生英语成绩评估体系的改革与实践被引量：1
- 2010年
- 科学的学生成绩评估是促进学生主动学习和提高教学质量起着至关重要的作用。由于传统的终结性评估主导的评估模式存在种种弊端,强调学习过程的形成性评估越来越受到人们的关注。但到目前,对它的研究还局限于理论探讨上,对形成性评估的具体实施方法尚没有明确系统地阐述。本文从测试的角度对形成性评估的组成形式,实施方法以及如何与终结性评估有机的结合等方面进行了探索。研究表明:加强形成性评估后的新的成绩评估系统确实能有效地增强学生的自主学习能力,激发学生的学习积极性以及提高学生的语言综合应用能力。
- 程京艳
- 关键词：终结性评估形成性评估
- 提高我国学生英语听力水平的有效途径被引量：1
- 2010年
- 我国学生听力水平较弱一直是一个困扰着教师和学生的问题。学生缺乏学习兴趣,听力教学效果不尽如人意。文章主要从学生和教师以及评估等角度提出了加强学生听力基本技能训练、进行听力教学改革和敦促学生自主学习的方法与途径,从而全面有效地提高我国学生的英语听力水平。
- 程京艳
- 关键词：词汇语音听力策略互动听力
- 基于OBE理念的大学英语课程体系综合评价研究被引量：3
- 2023年
- 随着大学英语一体两翼课程在高校的广泛推广,针对课程体系进行综合评价的诉求也日益凸显。本文基于OBE理念设计了以学习成效为最终目标的涵盖课程各要素的课程评价指标,并从师生角度对某高校大英课程体系进行了初步的综合评价实证研究。研究结果表明:在师资不变的情况下,跨文化交际等拓展课程无论是在学生学习成效还是师生课程各要素综合评价方面均明显优于通用英语,且课程设计、教法、师资和选课制度依次为影响学习成效和课程质量的最主要因素。给我们的启示是:高校亟需引入学科专家视角,将研究重点由教学改革延伸至课程规划并不断优化选课制度,从而全面推动外语教育质量的提升。
- 程京艳
- 关键词：课程评估
- 我国外语政策与规划的研究现状及发展趋势被引量：11
- 2015年
- 外语政策与规划对我国政治经济文化权益方面的意义不言而喻。本文在对目前我国外语政策规划研究现状进行分析的基础上,提出了此领域的未来发展趋势,即研究主体会从政府到学界到高校和个体等各个层面和等级进行延伸,处于该序列不同层面的研究会进行自上而下和自下而上的相互作用,并基于共同利益进行协调与合作。
- 程京艳
- 大学英语互动听力测试设计(英文)被引量：1
- 2011年
- 在我国英语教学中,听力往往是一个被忽略的技能,相应地听力测试在语言测试中也未受到足够的重视。互动听力作为在实际生活中听力方式的真实再现,已经证明是在教学中值得一试的听力教学模式。但在我国,互动听力的教学设计及测试尚处于摸索阶段。基于笔者设计并在某大学尝试的互动听力教学模式,笔者尝试设计了一种互动听力测试方法来测试学生(a)对听力内容进行商讨的能力(b)对听力内容理解的能力(Macaro,2003),并将测试结果与标准听力测试、学生使用协商策略的类型、自我评估等三项结果对比来考察它的可信度。结果表明相较于传统的听力测试方法,互动式听力测试方法可以更加真实而又全面客观地检测学生的听力水平。
- 程京艳Richard B.BALDAUF Jr
- 关键词：期末考试自我评估
- 东亚和西方高校外语教育规划的研究与实践被引量：2
- 2021年
- 西方国家宏观外语教育政策一般只涵盖外语课程标准和测试标准,高校拥有较大自主权,其微观外语教育政策在内容与目标上不一定与国家宏观政策一致;而东亚国家宏观外语教育政策一般比较全面且具强制性,高校往往注重对宏观政策的执行。受语言政策研究范式的影响,西方研究比较关注“人”,即不同层面政策相关主体的语言信念、语言实践及其产生的主观能动作用,未来的研究会更深入地探索高校外语教育政策形成与实施过程,不同政策主体的主观能动作用及其与语言管理的有机结合,如何引导公众的外语认知能力,以及如何从语言管理的角度分析外语教育的方方面面等;在东亚高校虽然对宏观政策的分析执行以及重大语言问题的研究仍占主导地位,但在后现代主义的影响下,围绕着不同政策主体的语言信念、态度和主观能动性的微观实证研究也已逐渐兴起。宏观、中观和微观层面的外语教育规划研究是一个整体,在关注宏观政策的同时亟待加强微观层面实证研究。研究者作为学术性政策的研究主体,需与决策者角色区别开来,才能提升研究的客观性和可信度。
- 程京艳
- 关键词：外语教育规划语言政策
- 从“需求”角度探究大学英语教学体系的构建被引量：3
- 2017年
- 目前我国对大学英语教学的目标、内容和方式尚有争论。通过对不同理论与实践的回顾,本文支持决定某种课程存在及发展方向的根本因素是"需求",即国家利益、社会需求、个人意愿及职业发展需求与高校自身条件、定位目标的融合统一。通过对这三方需求的内涵分析,本文认为,如何围绕着"需求"这个核心,打破固有观念的束缚,建立一个整体的概念和眼光,了解科学的语言教育规划框架,并结合高校条件和定位进行自下而上的个性化、多样化和针对性的大学英语教学体系改革,是高校课程决策者和大英一线教师急需努力的方向。
- 程京艳
- 关键词：大学英语
- 听力材料的任务设计被引量：3
- 2009年
- 国内外教学领域对外语听力教学的任务设计探讨甚少。听力课堂的任务设计受制于诸多因素,却能最好地体现教师的创造力和创新力。本文结合Richards提出的听力课程的目标在于"理解和习得"的教学理念,探讨了听力材料的任务设计类型、原则和组成。
- 张群星程京艳
- 关键词：习得
