舒江华
- 作品数：10 被引量：2H指数：1
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- 马克思人道主义的现实意蕴
- 2012年
- 人道主义是整个马克思主义思想体系的基础,在人道主义的问题上,马克思主义并不存在所谓的"认识论断裂";马克思的人道主义,以历史唯物主义为逻辑基础,其落脚点是人类的现实生活过程,其最终目标是实现人的解放和自由全面发展。只有在现实的世界中并使用现实的手段才能实现人的真正解放和自由个性,"现实的运动"是实现彻底人道主义的必经路径。
- 舒江华张传开
- 关键词：人道主义历史唯物主义
- 实践:辩证法生成和发展的现实路径
- 2011年
- 辩证法作为一种哲学思维,其本源性基础在于人类的实践活动。随着人类社会形态的变迁和历史的发展,辩证法的内容和形态也在不断地演进。在时代主题和人类实践深刻变化的前提下,辩证法开始从注重斗争转向注重和谐,从传统走向现代。
- 舒江华
- 关键词：辩证法
- 历史唯物主义中的人本思想
- 2011年
- 人的问题是历史唯物主义的基石和核心。历史唯物主义是从人的角度来考察社会历史的,人与自然、人与社会的分化与整合是历史运动的动力和基本内容;从人类历史运动的动力和基本内容的角度,历史唯物主义超越了形而上学的人性论争,实现了对人的理解上的哲学革命;解决人与自然、人与人、人与社会、自由与必然的矛盾,实现人的解放和人的发展是历史唯物主义的终极目标。
- 舒江华
- 关键词：历史唯物主义人本思想人类社会
- 孔子的学习观对高校学风建设的影响浅析
- 2013年
- 对孔子的学习观的理解,仁者见仁智者见智,但其核心归根结底是"以学促德"。根据当下大学生中存在的学习目的、态度和方法方面的问题,有必要将孔子的学习观与时俱进地传承发扬,正确处理知识学习与德性培养、教师教与学生学、自我认知与立志成才、好学与乐学四个方面的关系。
- 赵铮舒江华
- 关键词：学习观学风建设孔子高校德性培养知识学习
- 马克思劳动价值论的理论创新及其现实意义
- 2015年
- 分析了马克思劳动价值论创立的历史过程及其基本内容，研究了价值形成与价值分配的关系，并指出了在社会主义市场经济条件下坚持与发展马克思劳动价值论的现实意义。
- 舒江华
- 关键词：劳动价值论
- 马克思人道主义的生存论转向被引量：1
- 2011年
- 传统人道主义从预先设定的"本质"、"根据"来理解人,从而造成了人与生存世界的分化以及主体性的消解;马克思人道主义从现实的个人和实践活动的角度来理解人的历史性生成,实现了传统人道主义的生存论的转向。在人的生存状况发生质变、在历史本身充分发展的基础上实现人的解放和自由全面发展,表明了马克思人道主义的现实指向。
- 舒江华
- 关键词：人道主义
- 公平分配:构建和谐社会的基石被引量：1
- 2009年
- 社会主义的本质是实现共同富裕,和谐社会的主题是维护社会公平。当前我国城乡之间、地区之间、不同所有制和行业之间的收入差距持续扩大,不利于这两大目标的实现。党的十七大报告指出,初次分配领域和再分配领域都要处理好效率与公平的关系问题。因此,必须及时调整收入分配政策,将社会公平作为社会发展的首要目标,大力缩小收入差距。
- 舒江华
- 关键词：共同富裕和谐社会收入分配社会公平
- 中国现阶段收入分配问题研究
- 收入分配问题是理论界探讨的一个重要课题，也是影响人们利益实现的一个现实问题。从理论上来说，研究收入分配问题，系统总结建国以来特别是改革开放以来我国收入分配的演变趋势、基本特征及存在的主要矛盾，可以为制定正确的收入分配政策...
- 舒江华
- 关键词：经济建设收入分配贫富差距马克思主义
- 马克思技术批判理论的人本主义解读
- 2014年
- 分析了马克思技术批判理论的现实指向,指出了资本主义私有制是造成技术异化的根本原因。提出了扬弃技术异化的现实路径和最终指向,即通过生产方式的矛盾运动抛弃技术的"资本主义应用",并在此基础上实现人的自由与解放。
- 舒江华
- 关键词：技术异化
- 分配正义:构建和谐社会的基石
- 2015年
- 社会主义的本质是实现共同富裕,和谐社会的主题是维护社会公平。当前我国城乡之间、地区之间、不同所有制和行业之间的收入差距持续扩大,不利于这两大目标的实现。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出,以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点,提出全面深化改革,强调形成合理有序的收入分配格局。及时调整收入分配政策,将社会公平作为社会发展的首要目标,大力缩小收入差距已成为当务之急。
- 舒江华
- 关键词：共同富裕和谐社会收入分配社会公平
