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镉对人肝癌细胞增殖及凋亡影响: 2012年; 目的研究镉对人肝癌细胞SMMC-7721增殖及凋亡的影响及其作用机制。方法体外培养的人肝癌细胞SMMC-7721分别以0、40、80、160μmol/L的CdCl2处理0～48 h,应用四甲基偶氮唑蓝(MTT)法检测细胞相对存活率,流式细胞仪检测细胞凋亡百分率,分光光度法检测半胱天冬酶Caspase-3酶活性的变化,逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)和蛋白印迹(western blot)法测Caspase-3 mRNA和蛋白表达的变化。结果随着镉处理浓度的增加,氯化镉对细胞活力的抑制作用明显增强,40、80、160μmol/L氯化镉处理SMMC-7721细胞,其抑制率分别为33.94%、48.04%和68.54%,均明显高于0μmol/L氯化镉处理组,差异均有统计学意义(P<0.01);40、80、160μmol/L镉处理组细胞的凋亡百分率分别为(25.77±4.66)%、(34.97±9.25)%和(55.14±5.67)%,与0μmol/L镉处理组比较明显升高,差异均有统计学意义(P<0.01);镉处理SMMC-7721细胞24和48 h,Caspase-3相对酶活性均随着镉浓度的增加而明显增强;40μmol/L镉处理SMMC-7721细胞,12、24和48 h可明显上调细胞中Caspase-3基因及蛋白的表达,Caspase-3基因mRNA表达水平分别为对照组的4.1、3.7和3.9倍,Caspase-3蛋白表达分别为对照组的5.8、6.0和7.2倍。结论镉能明显抑制人肝癌细胞增殖,诱导细胞凋亡,Caspase-3基因在镉诱导SMMC-7721细胞凋亡过程中起着重要的作用。; 王雨范美高英伟伏蓉; 关键词：镉人肝癌细胞株SMMC-7721 凋亡基因表达

开设跨校选修课程加强人文素质教育被引量：8: 2002年; 由于受师资、专业所限 ,各校所开设的选修课程难以满足大学生日益增长的求知欲望和兴趣。开设跨校选修课程 ,组织学生选修其他院校的课程 ,不仅实现了教育资源共享 ,而且在提高学生综合素质。; 李荣梅范美范玫张舒孙艳艳; 关键词：选修课程人文素质教育资源共享教学管理教育资源大学教育

关于加强地方医学院校护理学学科建设的思考被引量：1: 2012年; 护理学是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。20世纪70年代护理学专业从附属于医疗的技术性职业转为较独立的为人类健康服务的专业,随着城市社区建设和卫生服务的快速发展,人人享有卫生保健成为护理学专业发展的指导方向。《教育部关于加强高等医学院校全科医学、社区护理学教育和学科建设的意见》(教高[2006]13号)指出:加强高等医学院校的全科医学、社区护理学教育和学科建设,积极为社区卫生服务培训全科医师、护士,鼓励高等医学院校毕业生到社区卫生服务机构服务,是高等医学院校服务于城市社区卫生工作的重要任务,是医学教育适应医学服务模式变革的内在要求。沈阳医学院作为一所地方医学院校在新的历史发展时期,既面临着社会需求不断上升的发展契机,又承受着竞争日益加剧的重大挑战,加强护理学学科建设对学校未来生存与发展有着及其重要的现实意义和深远影响。; 范美郭宏; 关键词：医学院校护理学学科建设

锌和N-乙酰半胱氨酸对镉致人正常肝细胞HL-7702凋亡的拮抗作用研究: 2012年; 目的:探讨氯化锌(ZnCl2)和N-乙酰半胱氨酸(N-acetyl cysteine,NAC)对镉所致人正常肝细胞HL-7702凋亡的拮抗作用。方法:体外培养的人正常肝细胞HL-7702分别以0、10、20、40、80、160μmol/L的氯化镉(CdCl2)处理24h,ZnCl2和NAC预处理组分别在各浓度的CdCl2处理前以25.0、50.0、100.0、200.0μmol/L的氯化锌和2.5、5.0、10.0、20.0 mmol/L NAC预处理24 h,MTT法测定各组HL-7702细胞的相对存活率;流式细胞术Annexin-V-PI双染法检测细胞凋亡百分率。结果:随着镉处理浓度的增加,氯化镉对细胞活力的抑制作用增强,40、80、160μmol/L的镉处理组细胞相对存活率明显降低,50μmol/L锌预处理组在CdCl2剂量为40、80μmol/L时,细胞相对存活率显著高于相应剂量的单纯镉处理组(P<0.01),10 mmol/L NAC预处理组只在40 mmol/L CdCl2组细胞相对存活率显著高于相应剂量的单纯镉处理组(P<0.05);与0μmol/L镉处理组比较,40、80、160μmol/L镉处理组HL-7702细胞的凋亡百分率显著升高(P<0.01);与40μmol/L镉处理组比较,100μmol/L锌预处理组细胞凋亡率显著降低(P<0.01);5.0、10.0、20.0 mmol/L NAC预处理可有效拮抗镉诱导的HL-7702细胞凋亡(P<0.05)。结论:锌和NAC对镉致HL-7702细胞损伤和凋亡有明显的拮抗作用。; 王雨高英伟范美伏蓉; 关键词：锌 N-乙酰半胱氨酸镉凋亡

现代医学模式对医学教育发展的需求被引量：1: 2004年; 董为张甦高松范美孙燕燕; 关键词：医学教育

医学院校培养创新人才的思考与实践被引量：13: 2001年; 医学院校由于受医学学科特点及医学生、医学教育工作者思维方式的影响 ,与其他理工科院校相比 ,实施素质教育、进行创新精神和实践能力的培养难度相对较大 ,尚缺乏有效的途径和方法。高等医学院校实施素质教育必须革新观念、建立机制。; 范玫李荣梅范美; 关键词：医学院校素质教育

静脉内心电图引导置入PICC一次性到位率的研究被引量：5: 2013年; 经外周置入中心静脉导管（peripherally inserterd central catheter，PICC）是经前臂外周静脉或颈外静脉穿刺，导管尖端位于上腔静脉末端，靠近上腔静脉与右心房入口的置管方法，现已广泛应用于临床，主要用于周期性化疗及长期性输液的患者。随着患者需求不断提高，常规置管方法已不能满足降低医疗费用、减少并发症等需要，; 伏蓉范美马艳梅郭宏; 关键词：心电图

循证护理带教模式对培养护生评判性思维的效果研究被引量：14: 2013年; 目的:研究循证护理带教模式对培养护生评判性思维的效果。方法:从医院200名2008级高职护理实习生中随机选取120名,并随机分为两组,每组60人,分为实验组和对照组,实验组护生采用循证护理带教模式进行带教,对照组采用传统的临床带教模式。结果:循证护理带教前,两组的评判性思维能力差异无统计学意义(P>0.05)。循证护理带教后,两组的评判性思维能力,差异有统计学意义(P<0.05),实验组学生在循证护理带教前后,评判性思维能力有所提高,实验组护生在循证护理带教后,其认知技能和情感倾向均有提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:循证护理带教模式能提高护生评判性思维能力,提高护生的整体素质,该带教方法在以后的教学中值得借鉴和传承。; 范美刘蕾丁宁; 关键词：循证护理带教评判性思维

深化教学改革,提高医学人才培养质量被引量：8: 2006年; 人才培养是高等学校的根本任务。中国高等医学本科教育存在教学模式单一、人文教育薄弱、创新能力不强等问题,为此该校对医科类课程进行了有机组合,增开了人文社会科学课程,提早实现基础教学和临床教学的双向渗透,以提高医学人才的培养质量。; 李荣梅席淑华高松范美董为; 关键词：医学教育本科教育教学改革

老年股骨颈骨折患者的护理对策被引量：2: 2010年; 范美郭宏; 关键词：老年股骨颈骨折护理

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范美

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