袁白冰
- 作品数：14 被引量：95H指数：4
- 供职机构：广西医科大学基础医学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金广西教育科学'十五'规划课题新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 33例膝上外侧血管肌皮瓣移植的测量分析被引量：1
- 1998年
- 在３３例成人下肢标本上，解剖观测到股外侧肌的血供来源丰富，有膝上外侧动脉、旋股外侧动脉降支、穿动脉等供应，其中膝上外侧动脉发出位置的高度６４．１２±２５．６９ｍｍ，外径１．９１±０．６０ｍｍ，主干长度４２．６６±１３．１１ｍｍ。说明股外侧肌下半也是移位肌皮瓣的良好供区。从而提出以膝上外侧动脉为血管蒂肌皮瓣供区的设计，并在临床上获得治疗成功的操作方法。
- 袁白冰李启强
- 关键词：膝上外侧动脉肌皮瓣移植
- 医学硕士研究生教育培养过程中实施ISO9000质量管理体系的思考被引量：5
- 2008年
- 文章率先思考在医学硕士研究生教育过程中实施ISO 9000质量管理体系,并提出自己的实施方案,陈述了实施ISO 9000质量管理体系的基本程序、具体步骤、应该注意的问题、采取的对策和可能取得的收获。为促使医学硕士教育培养过程进一步规范化、科学化,为提高硕士研究生的教育质量进行了一次尝试性探讨。
- 袁白冰罗殿中黄超侯华新邓砚谢小薰
- 关键词：质量管理教育IS09000
- 香港大学医学院的PBL教学改革给我们的启示被引量：46
- 2006年
- 本文以香港大学医学院为范例,进行剖析,探索在内地医科院校推行PBL教学模式的方法和途径。
- 袁白冰杨伯宁玉洪荣陈婷婷廖章鼎
- 关键词：教学模式PBL医学教育网络
- 马山县农村壮族学生体质发育现状的分析
- 1998年
- 本文报道了广西马山县１７６５名农村壮族学生１１项体质指标的调查结果。经过分析对比，认为马山县农村壮族学生的体质发育与其他地区儿童少年生长发育的趋势大体一致。从年龄上看，各项指标的均值都随着年龄的增大而增长，体质发育具有同步性。从性别来看，不同年龄段男女生的体质发育幅度不同，各有自己的特点。经比较，马山学生的体质比１９９６年我们调查的广西经济富裕的玉林地区略强些。在身高、坐高、体重、胸围四项指标上，现在学生的体质发育比１９７９年广西靖西壮族学生有明显改善。
- 袁白冰杨坚德邓琼英徐林李松峰龚继春邓祥发莫世泰魏博源
- 关键词：活体测量发育壮族体质
- 从合并课程入手开展人体解剖学教学方式改革
- 1996年
- 本文论述了广西医科大学人体解剖教研室结合本单位实际开展人体解剖学教学方式改革的过程和作法。分析了这项改革带来的良好效应，也谈到了教改中还存在的问题，提出了今后努力的方向。
- 袁白冰魏博源
- 关键词：人体解剖学教学教学方式改革局部解剖学课程合并学生考试成绩系统解剖学
- 为广西基层医生举办应用解剖学习班的探索与实践
- 2005年
- 郭灵劳明黄绍明杨伯宁徐林袁白冰龚继春韦力
- 关键词：基层医生学习班医疗卫生保健人口分布开拓进取
- 建设新兴高校教科研平台 完善研究生实验环境
- 2009年
- 袁白冰张明涛侯华新
- 关键词：教育科研能力研究生教育实验环境高校教育改革
- 广西马山县农村壮族学生身体发育指数调查分析被引量：4
- 1999年
- 目的：调查分析广西马山县７～１６岁农村壮族学生身体发育指数，研究其体型特征，并揭示其体型的差异。方法：在测量１１项身体形态指标资料的基础上，按照常规指数的计算公式，用美国社会科学统计软件（ｓｐｓｓ／ｐｃ＋）进行统计运算。结果：马山壮族学生的体质类型属于瘦长型；体质等级属于坏型或很弱；躯干类型为中躯干型或长躯干型；肩型为窄肩型或肩型；胸廊类型为窄胸型。结论：在与玉林学生、全国农村汉族学生比较后，认为马山学生的身体各部分比例和形态有自己的特点。
- 袁白冰李松峰杨坚德莫世泰魏博源
- 关键词：体型壮族发育
- 在PBL教学模式中医科大学生的角色探讨
- 2007年
- 袁白冰张明涛莫巧伶
- 关键词：PBL教学模式
- 网络环境下人体解剖学进行PBL教学改革的初步探索被引量：9
- 2004年
- 人体解剖学是临床医学教育的重要基础学科,通常分为系统解剖学和局部解剖学两门课程,它直接为后续的基础课程(组织学、生理学、病理学)和临床学科课程(外科学、内科学、妇产科学、影像诊断学)奠定医学基础知识,随着器官移植、介入疗法、腔镜疗法的蓬勃发展,不断推陈出新,人体解剖学的地位日显重要,这就进一步要求系统解剖学的教学与相关医学课程更紧密地联系起来,这就进一步要求在教学中用新知识带动旧知识的运用、用旧知识推动新知识的理解,让学生尽快运用所学知识,减少死记硬背,尽早发现所学知识的价值,激励学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,促进学生对知识的运用能力.
- 袁白冰
- 关键词：人体解剖学教学PBL教学模式医学教育
