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袁科理: 作品数：22 被引量：51H指数：5; 供职机构：漯河医学高等专科学校更多>>; 发文基金：河南省教育厅自然科学基金河南省卫生厅卫生职业教育教学改革项目河南省自然科学基金更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生生物学更多>>

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数字化虚拟实验室在组胚教学中的应用被引量：6: 2013年; 随着现代技术和信息技术的发展及其在高等专科学校教学领域中的广泛应用,利用现代网络技术,构建数字化虚拟实验室教学平台已经成为新的教学理念,对建设适用于以学生自主学习为主导的数字化组胚实验教学及考评模式进行初步探讨。; 袁科理王晓兰; 关键词：虚拟实验室组织学与胚胎学数字切片

不同培养条件对小鼠诱导性多能干细胞分化为神经元样细胞的影响被引量：8: 2015年; 目的研究小鼠诱导性多能干细胞(i PSC)在不同培养条件诱导下向神经元样细胞分化的能力。方法将小鼠i PSC悬浮培养形成拟胚体,然后随机分为全反式维甲酸(ATRA)组、脑片共培养组和脑组织匀浆上清组,将其诱导分化成神经元样细胞。倒置显微镜下观察细胞形态变化;免疫荧光染色技术对其进行鉴定分析;Western blot法检测巢蛋白(nestin)、微管相关蛋白2(MAP2)、胶质纤维酸性蛋白(GFAP)的表达。结果小鼠i PSC在不同培养条件下都能够向神经元样细胞分化,这些神经元样细胞可以被神经细胞标志物nestin、MAP2标记;ATRA组的nestin、MAP2、GFAP蛋白相对表达量明显高于脑片共培养组和脑匀浆上清诱导组,但脑片共培养组和脑匀浆上清诱导组间无显著性差异。结论脑片微环境和脑组织匀浆上清均可诱导小鼠i PS细胞向神经元样细胞分化,但效果不及ATRA组。; 陈旭东范文娟袁科理袁磊王晓兰王福青; 关键词：诱导性多能干细胞脑组织匀浆神经元样细胞分化

参与式教学模式在组织胚胎学实验课教学中的应用: 2008年; 华新宇刘红敏陈世丰袁科理王晓兰; 关键词：实验课教学组织胚胎学教学模式参与式医学生形态学科

人羊膜上皮细胞体外诱导分化为神经样细胞的研究被引量：9: 2011年; 目的:探讨人羊膜上皮细胞(humanamniotic epithelial cells,hAECs)体外向神经样细胞诱导分化的条件及可能性。方法:利用碱性成纤维细胞生长因子(basic fibroblast growth factor,bFGF)、化学诱导剂(alltransretinoi cacid,RA)诱导人羊膜上皮细胞(WISH)向神经元转化,并以不含诱导剂的无血清的MEM培养基作为对照,观察分化过程中细胞形态的变化,利用免疫细胞化学方法检测神经元特异性标志物的表达情况。结果:诱导分化12h后的细胞呈现双极、多极和锥形的典型神经元细胞的形态,免疫细胞化学显示诱导后的hAECs表现为NSE染色阳性,不表达神经胶质细胞标记物GFAP。结论:hAECs可以在体外诱导分化为神经元样细胞,这种潜能使其有可能成为神经系统疾病细胞移植治疗的种子细胞。; 陈旭东刘红敏华新宇袁科理; 关键词：上皮细胞神经样细胞诱导分化

项目教学法在护理专业组织胚胎学教学中的应用: 2015年; 由教师指导,以学生为主体的项目教学法,使学生参与全部教学过程的设计、实施和评价中,热情和兴趣被激发的同时,学习的积极性与主动性得到充分调动。组织胚胎学教学实践中运用项目教学法的理念与方法,学生的各方面能力尤其是自主学习能力和综合应用能力得到不断锻炼,最终使课程教学质量逐步提高。; 袁科理; 关键词：组织胚胎学项目教学法

组织胚胎学实验教学中竞争机制的应用及评价: 2008年; 目的探讨竞争机制在组织胚胎学实验教学中的应用效果。方法实验组在组织胚胎学实验教学中引入竞争机制，对照组采用常规教学方法，本学期结束后分析实验组和对照组学生的学习效果并对竞争机制进行评价。结果实验组学生的学期总成绩高于对照组学生，二者有显著性差异（P〈0．01）。结论把竞争机制引入组织胚胎学实验教学，有效地提高了学生的学习成绩及综合素质，提示在组织胚胎学实验教学中引入竞争机制是有效的。; 刘红敏王晓兰袁科理孙树芳; 关键词：组织胚胎学教学方法

逻辑思维在组织胚胎学教学中的应用观察: 2019年; 观察逻辑思维在组织胚胎学教学中的应用。方法:选取2016年10月-2017年10月在医学院学习的学生286例,按照数字表法将患者均分为研究组(逻辑思维教学)、对照组(常规教学),对学生期末考试成绩进行比较。结果:研究组期末考核的总体成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论:在组织胚胎学教学中应用逻辑思维可以有效改善学生对知识的吸收程度,提高学生的学习成绩,有利于医学人才的培养,可以广泛应用。; 袁科理孔秀敏; 关键词：逻辑思维组织胚胎学教学

检验专业组织胚胎学双向互动式教学模式初探被引量：1: 2012年; 检验专业组织胚胎学双向互动式教学注重教师与学生在教学过程中的相互作用与影响,以保证教学的顺利进行,从而提高本课程的教学质量,培养学生自主学习能力,获得预期的教学效果。; 王晓兰袁科理; 关键词：组织胚胎学双向互动式

护理专业人体结构学教学探讨: 2011年; 在护理专业将组织学与胚胎学、人体解剖学、病理学3门课程融合成人体结构学,与传统课程安排比较,3门课程融合后更符合学生认知规律,能提高学生学习成绩及学习兴趣。; 张延新徐纪伟刘红敏赵红军袁科理崔明辰杜华贞; 关键词：护理专业人体结构学课程设置