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谢丽

作品数:14 被引量:154H指数:5
供职机构:长江大学更多>>
发文基金:国家自然科学基金湖北省高等学校省级教学研究项目国家科技重大专项更多>>
相关领域:文化科学理学自然科学总论石油与天然气工程更多>>

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 2篇自然科学总论
  • 2篇理学
  • 1篇石油与天然气...

主题

  • 5篇教育
  • 3篇知识
  • 3篇物理问题
  • 3篇目标分类学
  • 3篇课程
  • 3篇教学
  • 2篇新教
  • 2篇新教育
  • 2篇知识领域
  • 2篇教育理念
  • 2篇STEM
  • 1篇大学物理
  • 1篇低渗
  • 1篇低渗透
  • 1篇低渗透油藏
  • 1篇电导
  • 1篇动压力
  • 1篇学理
  • 1篇压力梯度
  • 1篇佯谬

机构

  • 12篇长江大学
  • 7篇北京师范大学
  • 2篇盐城工学院
  • 1篇俄亥俄州立大...
  • 1篇中国石油大学...

作者

  • 12篇谢丽
  • 7篇李春密
  • 3篇俞晓明
  • 2篇徐大海
  • 1篇杨胜来
  • 1篇杨长铭
  • 1篇程庆华
  • 1篇张昆实
  • 1篇肖循
  • 1篇张焱
  • 1篇包雷
  • 1篇谭来军
  • 1篇曹玉娟
  • 1篇陆辉

传媒

  • 4篇物理教师
  • 2篇课程.教材....
  • 2篇长江大学学报...
  • 1篇大学物理
  • 1篇广西轻工业
  • 1篇科学技术与工...
  • 1篇物理之友

年份

  • 1篇2023
  • 5篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2008
  • 1篇2006
14 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
物理问题解决内部影响因素框架的构建与解析被引量:1
2017年
文章将影响物理问题解决的内部因素归纳为情感、元认知、认知加工和知识4个方面,并依据新教育目标分类学构建了内部影响因素的二维框架.旨在从系统整合的视角解析各因素对物理问题解决的影响以及它们之间的动态关联.
谢丽谢丽李春密
关键词:物理问题
马扎诺教育目标分类学下的大学物理问题设计被引量:5
2017年
依据马扎诺教育目标分类学,构建了物理问题设计的二维框架,即知识领域和认知过程维度,其中前者包括信息和心智程序;后者包括提取、领会、分析和知识运用.在此基础上,遵循从低认知水平到高认知水平,从信息到心智程序的原则,设计了4个水平13个亚层级的物理问题类型,并给出了具体的实例.
谢丽李春密徐大海
关键词:知识领域
物理课程融入STEM教育理念的研究与实践被引量:70
2017年
发展STEM课程是推动和落实STEM(科学、技术、工程和数学)教育的关键,亦是学校课程改革的重点.文章通过回顾和分析,构建了STEM教育的情境整合模式框架,指出6E设计型学习模式是物理课程融入STEM教育理念的适切形式,并以“过山车制作”项目为例,给出了具体的课程设计案例.
谢丽李春密
关键词:物理课程课程设计
整合性STEM教育理念下的课程改革初探被引量:60
2017年
高质量的STEM(科学、技术、工程和数学)教育是增强国家竞争力、培养创新性人才的重要手段。STEM教育的历史证明,学科交叉和知识融合的整合性STEM教育具有深化发展的必然趋势。在课程改革的研究中,工程取向的STEM课程被证明是落实整合性STEM教育理念的最适切形式,包含情境学习、工程设计和科学探究三大核心要素。基于该课程框架,依据6E设计型学习模式,以液压机械手臂为例进行了STEM课程的设计,以期为此类研究提供参考。
谢丽李春密
关键词:课程改革
基于Clicker的交互式教学对科学推理能力的培养研究被引量:3
2013年
科学推理能力是当今物理教育研究和实践一个热点,但是教育研究往往更多的关注于科学推理能力的定量评估,极少涉及学生科学推理能力的培养和提高。利用课堂应答系统(Clicker),将传统的教学模式改为交互式、探究式的课堂新模式,并选取长江大学二年级理工科8个班级共237名学生进行了对比研究。结果表明,使用Clicker教学的4个班级科学推理能力成绩显著高于对照班级,基于Clicker的互动式教学模式有利于学生科学推理能力的发展和提高。
谢丽杨长铭包雷
关键词:交互式教学科学推理能力
《力学》双语教学实践研究
2008年
介绍了我校物理学专业《力学》双语课程的教学实践和研究,阐述了专业基础课中双语教学的教学理念、所应用的教学手段和方法,提出了提高双语课教学质量的建议。
谢丽程庆华张昆实徐大海
关键词:《力学》双语教学教学理念教学手段教学方法
基于新教育目标分类学的物理问题分类框架的构建被引量:9
2015年
了解问题的构成要素、本质特征及其所涉及的认知过程是培养学生高层次问题解决能力的首要前提。以马扎诺的新教育目标分类学为基础,从知识领域和认知系统两个维度构建了物理问题的分类框架,旨在解析问题本身与认知过程之间的动态关系。其中知识领域包括信息和心智程序,认知系统包括提取、领会、分析和知识运用。该框架可以为同类研究提供参考,也可以为教师的教学提供帮助。
谢丽李春密张焱
关键词:物理问题知识领域
基于科学思维培养的高中物理教学设计——以“磁场对通电导线的作用力”教学为例
2023年
“磁场对通电导线的作用力”是高中电磁学的重点内容,本文根据培养学生科学思维的要求,设计旋转风扇、木棒建模等探究活动,通过问题驱动增强课堂教学的丰富性和连续性,重视过程体验和方法指导,有效促进学生的深度学习和科学思维能力的提高。
赵亮谢丽肖循
关键词:科学思维高中物理安培力教学设计
课程难度研究综述被引量:2
2017年
课程难度是当代教育理论与教育实践迫切需要解决的前沿难题,也是极其重要、极为复杂、极具挑战的综合性研究课题之一.本文分别从宏观层面和微观层面梳理了课程难度研究取得的成就,评析并指出两层面研究需要努力的建议.
俞晓明曹玉娟谢丽李春密
关键词:课程难度
对“双生子佯谬”的辨析
2006年
自从爱因斯坦的相对论建立以来,人们便对“双生子佯谬”争论了很长时间,本文以时间膨胀为线索,对“双生子佯谬”进行讨论,并对“双生子佯谬”的正误提出一些看法。
谢丽谭来军
关键词:相对论双生子佯谬
共2页<12>
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