谯欣怡
- 作品数：48 被引量：177H指数：7
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- 印度国家普及基础教育计划述评被引量：3
- 2010年
- 印度基础教育发展取得了一定的成绩,但发展水平仍然比较低下。印度政府于2001年发动了旨在较短时间内在全国普及提高基础教育行动SSA计划,该计划有明确的目标对象与使命,主要由中央联邦政府与邦政府共同按一定的出资比例为全国儿童提供初级小学及高级小学教育服务,在严格的财政规范指导下通过多种计划项目提高入学率与巩固率、减少辍学率,帮助少数民族儿童接受教育等,实行几年来取得了明显的成绩。了解印度SSA计划对我国当前普及提高基础教育也有一定的借鉴作用。
- 沈有禄谯欣怡
- 关键词：基础教育
- 印度基础教育教师资源配置差异分析被引量：1
- 2012年
- 通过相关数据分析发现,印度基础教育教师截至2007年生师比仍很高,师校比很低,女性教师数量仅为男性教师的70%左右,具有本科及以上学历的教师比例很高,超过55%,具有硕士及以上学历的教师比例也较高;教师种姓构成中非种姓及非少数民族教师比例最大,其次是其他群体教师,再次是表列种姓教师,最小为表列部落教师;兼职教师数量庞大,且男性高于女性并分布特别集中。2006年男性教师接受培训的比例大于女性教师,年平均教学天数为211天。
- 沈有禄谯欣怡
- 关键词：基础教育教师资源
- 教育资源配置的效率与公平杠杆——教育券
- 2007年
- 在教育资源配置过程中，不仅要考虑有限资源的有效分配问题，也要考虑分配的合理性问题。教育券在其设计理念上兼顾了效率与公平问题。首倡者的思想中更多地体现了效率的偏好，但也蕴涵了公平的目标，其后的修正者更多地是偏好于对公平的追求，但也考虑到了效率问题。故教育券在配置教育资源时充分体现了在效率与公平之间寻求平衡的杠杆作用。
- 沈有禄谯欣怡
- 关键词：教育券教育资源配置公平
- 正义理论的历史回顾:模式化抑或多元主义
- 2011年
- 从古希腊的亚里士多德到中世纪的阿奎那,再到近现代的休谟、罗尔斯、诺齐克、德沃金等,对正义、公平、平等进行了详细的阐述与论证。透视其历史脉络,我们就会发现对正义、公平、平等的论述有一种趋势,那就是从对某种东西(善及何种善)的分配的模式化论述转向对多种善、多种原则的多元式考量,并且在很大程度上传承和恢复了亚里士多德的古典主义,即对善的分配正义与矫正正义的考量与实践。
- 谯欣怡沈有禄
- 关键词：正义理论多元主义
- 我国中等职业教育规模的演变及影响因素分析被引量：16
- 2015年
- 1985-2014年,我国中等职业教育规模经历了增长、下降、再增长、再下降4个发展阶段。采用多元回归的方法,研究发现中职规模主要受人均GDP、初中毕业生数和中职教育质量3个因素的影响。鉴于此,政府应重视对中职教育经费投入,扩大中职的招生范围,并促进中职教育质量提高。
- 谯欣怡
- 关键词：中等职业教育影响因素
- 基础教育均衡发展：我们真的需要一个均衡发展指数吗？
- 2010年
- 基础教育均衡发展可以认为是在国际认可的一定的不均等标准下的不均衡的状态向着帕累托最优点移动的区间／过程，即存在一个帕累托改进区间，这就是基础教育均衡发展的过程。
- 沈有禄谯欣怡
- 关键词：教育均衡发展帕累托改进
- 解决我国高校学生欠费的对策被引量：1
- 2006年
- 随着我国高校持续扩招与学费的不断上涨,高校学生欠费现象已越来越普遍,欠费现状令人堪忧。建议政府从宏观调控、完善学校收费制度、促进社会助学等三方面入手,全面解决学生欠费问题。
- 谯欣怡
- 关键词：高校学生欠费
- 全国分地区普通小学代课及兼任教师配置差异分析
- 2009年
- 我国各地普通小学中仍然存在大量的代课教师以及兼任教师,其数量之和占总计教师数的比例在各省区市的分布中存在明显的差距,通过极差、极差率、标准差、变异系数差异指标来分析我国各省区市在2003-2006年间普通小学代课及兼任教师占总计教师数的比例,发现省际间及城乡间的差距总体上呈减小趋势,但下降幅度并不明显。
- 沈有禄谯欣怡
- 知识联盟:大学迎接知识经济挑战的战略选择被引量：7
- 2004年
- 伴随着 2 1世纪的来临 ,世界经济正悄然从工业经济转变为知识经济。在这个时代里 ,知识成为经济发展的关键性因素 ,因而 ,世界上许多企业都把建立知识联盟作为提升企业竞争力的战略选择。“借用”企业界知识联盟的理论 ,探讨教育界大学——大学知识联盟的内涵、作用。
- 谯欣怡
- 关键词：知识联盟竞争力
- 基于三阶段DEA模型的“双高”院校办学效率评价
- 2023年
- “双高计划”出台后,中央加大了“双高”院校的财政投入,并出台相关文件对其实施绩效管理。为了评估“双高计划”实施后这些院校的办学效率,运用三阶段DEA模型,对146所“双高”院校的投入产出效率进行评估和比较。研究发现:剔除环境影响因素后,146所“双高”院校综合技术效率值从0.902提升到0.912,其中,48所学校达到DEA有效,比例为32.9%。从全国四大区域看,“双高”院校办学效率地区差距明显,剔除环境因素影响后,东部地区综合技术效率上升,而其他地区下降,表明环境因素对不同地区的影响有差异。此外,政府支持力度、非农产业结构和城镇化水平等三个环境因素对“双高”院校办学效率产生积极作用,而经济发展水平产生抑制作用。基于此提出:进一步加强“双高”院校资源配置能力,重点提升院校治理水平;继续开展东西部协作,助力西部和东北部地区不断提升办学效率;优化外部环境,增强“双高”院校办学支撑。
- 谯欣怡卢慧文
- 关键词：办学效率三阶段DEA模型
