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责任制整体护理模式的发展回顾与实施现状的误区分析被引量：18: 2011年; 为探讨落实责任制整体护理模式的有效方式,系统回顾责任制护理、系统化整体护理、责任制整体护理的历史沿革,分析责任制整体护理实施现状中在生活护理定位、责任制整体护理排班、效果及其评价方面存在的误区,并提出对应的解决策略。; 康凤英杨辉周卫陈晓莉闫丽娟; 关键词：责任制护理整体护理

护理本科生临床实践导师制的流程化设计与实践: 2011年; 在系统理论指导下,制订护理本科生临床实践导师制的实践路径,并应用于临床实习教学,取得了澄清临床实习教学问题、个性化多样化辅导、定期沟通反馈、完善实习教学管理环节的医、教、学三方面的成效。; 康凤英陈晓莉闫丽娟; 关键词：护理本科生导师流程化

护士行为评价工具的研究进展: 2013年; 护士行为在临床护理过程及结局中具有重要作用，科学、有效地对护士行为进行多维度的评价对促进、改善护理行为有着重要意义。通过回顾国内外相关文献，介绍护士行为定义及国内外护士行为评价的研究现状，为进一步制定有效的护士行为评价工具提供参考。; 闫丽娟康凤英; 关键词：护士行为

责任护士行为目标达成度现状调查与相关因素分析被引量：11: 2013年; [目的]分析责任护士行为目标达成度现状及相关因素,筛查护士工作中普遍性、关注偏差性缺陷。[方法]以King达标理论为依据,应用护理行为目标达成度量表(NPGA)对6所3级综合医院626名责任护士进行行为现状和相关因素分析。[结果]17.1%的护士认为自身护理行为水平较低、58.9%的护士认为自身护理行为需要在对应条目上把握问题点进行改善;各维度总体水平由高到低排序依次为:"团队角色""个人发展""促进病人理解参与""自主决策""开放性交流""病人尊重""个性化护理";在编护士行为目标达成度水平高于非在编护士,责任护士的年龄护龄越大、职称越高、工作满意度越好,行为目标达成度水平越好。[结论]以护理行为目标为依据的护理行为水平评价,有助于反思护士行为特征所反映的护理价值观和护士行为目标。; 康凤英闫丽娟杨辉李秀云薛燕石贞仙王翠玲高慧平刘璐杨洋; 关键词：责任护士目标达成度影响因素

护生实习前后临床沟通能力的比较分析被引量：6: 2012年; 目的澄清实习对护生临床沟通能力养成的影响,探讨实习期护生沟通能力培养策略。方法采用护生临床沟通能力测评量表对60名山西医科大学第一医院实习的本科护生进行实习前后差异比较。结果实习前后差异有统计学意义的3个维度为:总体临床沟通能力、确认患者问题、验证感受(P<0.05);实习前后差异没有统计学意义的维度为:构建和谐护患关系、敏锐倾听、共同参与和传递有效信息(P>0.05)。结论护生临床沟通能力不会通过实习自然得到提升,应从护生职业人文素质的养成和针对性培养策略2个方面着手。; 康凤英闫丽娟陈晓莉周卫; 关键词：护生临床沟通能力

中文版护理问题对应行动自我评价量表的信效度研究被引量：8: 2012年; [目的]编译护理问题对应行动自我评价量表(self-evaluation scale of oriented problem solving behavior in nursing practice,OPSN),并检验其信效度,初步建立中文版护理问题对应行动自我评价量表。[方法]对量表进行翻译、回译,并进行文化调适,然后进行预测试、讨论调整中文版量表,分析其应用的信效度。[结果]量表总的内部一致性信度Cronbach’sα系数为0.903,各维度的Cronbach’sα系数为0.708～0.813,重测系数为0.955。探索性因素分析共抽取5个因子,解释变异量的67.765%,各因子载荷范围为0.417～0.818。[结论]中文版OPSN量表的信度、效度分析表明,本量表具有比较好的稳定性和可靠性。; 康凤英闫丽娟陈晓莉杨辉徐勇定广和香子; 关键词：护理问题自我评价信度

护理硕士研究生实习前后临床实践能力的调查分析被引量：9: 2014年; 目的：分析临床实习前后护理研究生的临床实践能力水平，筛查实践能力培养中的不足点，为完善研究生临床实践能力培养模式提供参考依据。方法对山西医科大学2008-2011级160名护理学硕士研究生实行“临床实践指导教师制”管理，根据实践要求设计《护理研究生临床实践记录手册》并应用于实践教学管理，应用“护理问题对应行动”（ OPSN）和“护理行为目标达成度”（ NPGA）两个量表进行实习前后临床实践能力的测评。结果临床实习后“OPSN”量表中的“组织、应用信息探索发现问题”“提供个性化护理解决患者问题”“为解决问题给患者心理支持”和“对已解决问题进行自我评价”4个维度得分分别为（20．28±2．78），（17．23±1．92），（26．81±2．59），（20．76±2．59）分，临床实习前得分分别为（17．82±3．47），（14．53±3．03），（24．82±3．44），（18．31±4．40）分，差异有统计学意义（t值分别为3．98，5．40，3．32，3．43；P＜0．05）；维度“为解决问题协调护患行为”临床实习前后得分分别为（16．76±2．72），（17．51±1．96）分，差异无统计学意义（t＝1．61，P＞0．05）。“NPGA”量表中“自主决策”“个性化护理”“促进患者理解/参与”“开放性交流”“个性尊重”“团队中工作角色”和“个人发展”7个维度得分差异均无统计学意义（P＞0．05）。结论现有临床教学环境下学生习得的临床实践能力与标准要求有差距，具有局限性，应针对临床实践能力薄弱项目开展专项培训。; 康凤英杨洋李颖芬闫丽娟赵静萍; 关键词：护理临床实践能力

中文版护士行为目标达成度评价量表的信效度研究被引量：35: 2013年; 目的编译护士行为目标达成度评价量表（NPGA）并检验其信效度，初步建立中文#＆NPGA量表．方法采用该量表对626Y；临床责任护士进行问卷调查，分析量表的信度和效度。结果各因子与总量表的Cronbaeh’S仅系数为O．702～0．955，重测信度为0，886；内容效度为0．922。采用因子分析抽取7个公因子，累计贡献率为66．18％，各因子负荷数为0．408-43．849，结论中文版NPGA具有较好的信度和效度，可作为临床护士行为水平的测评工具应用于责任制整体护理服务质量的评价。; 闫丽娟康凤英亀岡智美李颖芬杨洋; 关键词：护士

中文版护士行为目标达成度评价量表的编译及信效度研究: 研究目的　　编译中文版护士行为目标达成度评价量表（Nurse’sPerformanceforGoalAttainment，NPGA）并检验其信、效度，初步建立中文版NPGA量表，对山西、湖北6所医院临床护士行为水平进行测...; 闫丽娟; 关键词：信效度; 文献传递

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