陈辉
- 作品数：13 被引量：4H指数：1
- 供职机构：济宁市实验中学更多>>
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- 从一实际问题谈研究性学习在课堂中的渗透
- 2007年
- 研究性学习，是指在教师的指导下，让学生主动去探索知识、获取知识并运用知识的学习方式．它注重培养学生以研究的态度去认真观察、分析、归纳，不断提出新问题、新方法，发现事物的内在规律，使教与学的重心不再仅仅停留在获取知识上，而是上升到学会思考、学会学习上，使被动的接受式学习转变为主动的探索性学习，从而培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力．本文通过生活中的一道实际问题的教学实录，谈谈如何在中学课堂的教学实践中渗透研究性学习．
- 陈辉张骞
- 关键词：研究性学习课堂教学实录
- 点击算法问题七大交会
- 2009年
- 算法作为数学及其应用的重要组成部分，在信息技术日新月异、迅速发展的今天，其作用与价值已被越来越多的人认识和重视，算法思想已经成为现代人应具备的一种基本素养．“算法”是一个全新的内容，它已作为必修部分进入了高中数学课程（约12课时）．算法有着十分丰富的层次递进的素材，
- 陈辉张骞
- 关键词：数学课程信息技术现代人
- 08年高考数学模拟试题(8)
- 2008年
- 陈辉
- 关键词：高考数学等比数列选择题等差数列旅游团
- 简洁源于构造直角三角形
- 2023年
- 离心率是双曲线的重要性质,求离心率是研究双曲线的基本内容,也是高考命题的热点之一.在双曲线x^(2)/a^(2)-y^(2)/b^(2)=1(a>0,b>0)中,设c为半焦距,由于a^(2)+b^(2)=c^(2),所以以a,b,c为边长的三角形是直角三角形.因此,如果能构造出以a,b,c边长的直角三角形,再结合图形性质,就能建立a,b,c的关系,进而快速、简洁地求出双曲线的离心率.这种求法,思路清晰,过程简洁,事半功倍,下面举例说明.
- 陈辉
- 关键词：高考命题离心率双曲线
- 平面图形与其直观图的面积关系被引量：1
- 2008年
- 若记平面内的封闭图形为F,在这个平面内建立直角坐标系后,按照斜二测画法(横不变,纵减半,角45°)画出这个图形的直观图F′与原图形F比较,形状有明显不同,且由于图形在直角坐标系中的位置不同,得到相应的直观图的形状也可能不同,我们的问题是:它们的面积是否相等?倘若不相等,那么它们的面积与原图形的面积有着怎样的关系?本文将解决这些问题.
- 陈辉刘粉
- 关键词：面积关系多边形面积任意多边形画法直角坐标系
- 由两道高考题引发的圆锥曲线的一些性质
- 2011年
- 问题1（2004年全国高考北京数学理科第17题）过抛物线y^2=2px（p〉0）上一定点P（x0，y0）（y0≠0），作两直线分别交抛物线于点A，B，当刚与PB的斜率存在且倾斜角互补时，证明直线AB的斜率是非零常数．
- 苗相军陈辉
- 关键词：圆锥曲线高考题全国高考倾斜角
- 探究一题多解 发展核心素养——一道向量最值问题的破解策略被引量：1
- 2022年
- 1 引言《普通高中数学课程标准(2020年版)》强调:“基于数学学科核心素养的教学活动提出合适的数学问题,引发学生思考与交流,形成和发展数学学科核心素养.” [1] 那么,这一要求在高三数学教学中应该如何落实呢?下面笔者以高三复习中的一道向量最值问题为例,对其进行一题多解剖析,引领学生全方位、多角度地 “揭示隐含、提取信息”,“灵活转换、翻译信息”,“由已知到未知、沟通联系并搭建桥梁” [2] ,进行解题思路产生的基础分析和解题方法形成的过程分析,让学生周密地思考,正确地判断和迅速地解答,培养学生思维的条理性和敏捷性,进而发展学生的数学核心素养.
- 陈辉
- 关键词：最值问题高三复习破解策略高三数学教学沟通联系一题多解
- 与圆外切(旁切)的四边形的几个基本恒等式及其推广
- 2016年
- 文[1]建立了圆外切四边形的一个恒等式：定理1 如图1，已知四边形ABCD是⊙O的外切四边形，
- 陈辉苗相军
- 关键词：四边形恒等式ABCD定理
- 优化课堂教学 发展核心素养--以“圆的标准方程”的教学为例
- 2023年
- 《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出,数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.数学学科核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.
- 陈辉李晓玲
- 关键词：优化课堂教学数学抽象数学课程目标数学建模
- 形异质同的几道高考题——谈有心圆锥曲线的一个性质
- 2013年
- 2011年全国高考四川文科数学卷第21（2）：如图1，
- 苗相军陈辉
- 关键词：有心圆锥曲线高考题全国高考数学卷
