韩映虹
- 作品数：68 被引量：284H指数：12
- 供职机构：天津师范大学教学科学学院更多>>
- 发文基金：天津市哲学社会科学研究规划项目国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生农业科学更多>>
- 国外听力障碍儿童图画书阅读研究综述
- 2018年
- 本研究从图画书阅读方式对听力障碍儿童词汇学习的影响、图画书亲子阅读对听力障碍儿童语言能力的影响以及影响听力障碍儿童图画书阅读行为反应的因素等方面着手，对国外听力障碍儿童图画书阅读的研究文献进行了梳理。在此基础上，研究者提出了相关建议与研究展望。
- 韩映虹孙琳琳
- 关键词：听力障碍儿童图画书
- 布质书和纸质书对2～3岁幼儿阅读效果的影响被引量：6
- 2012年
- 本研究以30名2～3岁幼儿园小班幼儿为研究对象，采用荷兰Noldus公司生产的Obsenrer XT9．0软件作为分析工具，探讨幼儿阅读布质书和纸质书这两种不同类型图画书的特点，同时考察这两种不同质地的图画书对幼儿阅读效果的影响。结果发现：布质书在主题理解、内容记忆、专注度、偏好等方面能达到与纸质书同样的效果；布质书使幼儿表现出更多的愉快情绪；布质书为幼儿提供了更多的手部操作机会，从而有利于促进幼儿小肌肉的发展。根据这一研究结果，应为小班幼儿提供更多的早期阅读机会，提供布质书等特殊形式的互动书，并将阅读活动与游戏活动结合起来，让幼儿在游戏中阅读或在阅读中游戏。
- 韩映虹赖洁梁霄常明
- 关键词：图画书
- 我看幼儿双语教育
- 2003年
- 韩映虹
- 关键词：语言技能双语教育教师音乐游戏
- 幼儿负性情绪调节主题绘本运用探析
- 2015年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的情绪管理等方面提出了明确的建议和要求。对于幼儿来说,对负性情绪的调节能够帮助他们积极地生活,快乐地成长。运用负性情绪调节绘本有助于家长及教师支持和帮助幼儿进行负性情绪调节,提高情绪管理能力。在理清幼儿情绪、情绪智力、负性情绪等概念的基础上,对负性情绪主题的绘本的运用进行了介绍,旨在为家长及教师运用绘本进行幼儿负性情绪调节,培养情绪智力提供参考。
- 韩映虹刘晨
- 关键词：负性情绪幼儿情绪调节绘本
- 幼儿同情心发展特点的调查研究被引量：4
- 2008年
- 幼儿同情心发展特点的调查结果表明；女孩的同情心发展水平总体上优于男孩;幼儿的同情理解和同情行为随年龄的增长退步提高。4～5岁是幼儿同情心发展的一个重要时期;幼儿的心理援助行为、应答担心体验、角色理解和情绪理解能力随年龄的增长表现出不同的增长趋势。
- 李幼穗韩映虹
- 关键词：幼儿心理
- 我国台湾地区学前儿童生命教育实施途径初探被引量：4
- 2013年
- 生命教育最早是在1968年由美国学者华特士提出并付诸实践的。此后，生命教育开始在世界范围内迅速发展，我国对此也有一定的涉猎。在研究和实践过程中大家逐步认识到．学前期正值个体心理发展的关键期，此时期的经验对人的一生将产生深远影响，因此开展学前儿童生命教育是非常必要的。相对内地而言，我国台湾地区开展学前儿童生命教育的时间较早，对生命教育课程的研究和开发也较为深入和系统。例如，如何理解生命教育的内涵？学界普遍接受的生命教育内涵是追求人的身、心、灵、知、情、意、行的全面发展。
- 韩映虹张冯青沈彤
- 关键词：生命教育学前儿童教育实施美国学者
- 4～6岁听障幼儿互动式阅读与传统式阅读的比较研究被引量：1
- 2018年
- 目的探讨不同阅读方式下,听障幼儿阅读行为的差异,探索促进听障幼儿阅读的方法。方法以18名4～6岁听障幼儿为被试,采用Observer行为观察分析软件,将被试平均分为互动阅读组与传统阅读组,分别采用互动式阅读法和传统式阅读法进行图画书阅读教学,观察并分析两种阅读方式下阅读行为的差异。结果互动阅读组回答问题的行为次数极显著多于传统阅读组(P<0.01);愉快情绪的表现次数极显著多于传统阅读组(P<0.01);靠近教师或多媒体、手指向图画或多媒体极显著多于传统阅读组(P<0.01);触摸图画书或多媒体、表现角色行为、模仿人物表情显著多于传统阅读组(P<0.05)。结论建议对听障幼儿使用互动式阅读法,综合运用多媒体丰富其感知,大力开发适合听障儿童的读物类型和精选读物。
- 韩映虹刘佳孙琳琳张玉杨红
- 关键词：互动式阅读
- 小学生快速阅读的眼动研究被引量：8
- 2004年
- 用自然实验和实验室实验考察了对小学四年级学生进行快速阅读训练的有效性,结果发现:(1)快速阅读训练可以显著地提高小学生的有效读速;(2)快速阅读训练可以显著减少注视次数、注视点平均持续时间;(3)快速阅读训练可以显著扩大眼跳距离。
- 田宏杰朱莹韩映虹闫国利钟莉陈连燕郭洁孙媛
- 关键词：小学生眼动
- 自读、伴读和指读对2～3岁幼儿图画书阅读中文字注视的影响被引量：14
- 2014年
- 幼儿对文字的关注是内化文字形式和功能（文字意识）的基本途径，如何有效提高年幼儿童对文字的关注是一个具有重要实践意义的课题。本研究以54名2～3岁幼儿为研究对象，记录和分析幼儿在自读、伴读和指读三种方式下阅读图画书的眼动行为。结果发现：1）自读和伴读方式下，2～3岁幼儿对文字和图画的关注具有相同的眼动模式，并且对文字的关注程度均较低；2）指读可显著提高幼儿对文字的关注频率，同时对文字注视时间、次数以及关注速度均表现出一定的促进作用；3）对图画的整体分析显示，指读与伴读／自读方式之间的眼动模式差异不显著；而进一步对图画的局部分析表明：指读不影响幼儿图画关注的全面性和有效性。综上所述，指读在一定程度上能够促进年幼儿童对文字的关注，同时动态手势也不抢占儿童阅读图画的注意资源。
- 刘妮娜王静韩映虹徐振平
- 关键词：学前儿童文字眼动
- 眼动分析法在学前儿童认知研究中的应用被引量：14
- 2010年
- 眼动分析法是心理学研究的一种重要手段,它对于研究儿童的认知活动有着非常重要的意义。文章介绍了眼动记录的原理、眼动指标,并对该方法在研究学前儿童的图画观看、图文阅读、视觉搜索等领域的应用进行了评介。最后,对眼动分析法在学前儿童认知研究中的应用前景进行了展望。
- 韩映虹闫国利
- 关键词：学前儿童
