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基于护士岗位管理的分层培训考核改革研究被引量：8: 2019年; 目的探索与护士岗位管理相适应的分层培训及考核模式,通过培训及考核有效提高护士岗位胜任力。方法拟定与岗位分级管理要求相适应的护士分层培训方案,根据不同层级岗位胜任力要求制定评价标准,采取不同的考核方式,多角度、多途径开展护士培训工作,对比培训效果。结果改革前后护士技能培训成绩与理论培训成绩相比具有统计学意义(P <0. 05),其中95%的护士认为分层培训及考核提高了个人综合素质,促进岗位胜任力的提升,37. 14%的护士认为科研能力得到提升,护士对培训考核改革整体满意度为86. 43%。结论立足岗位管理的护士分层培训及考核模式改革,适应了当前护士岗位管理工作的需要,但在提高护士科研能力及培训考核效能方面还有待完善。; 韩杉方茜柏晓玲何邦翠谢婷王媛; 关键词：岗位胜任力岗位管理

102例沙门菌感染患者的护理体会: 2006年; 沙门菌感染病人在我省时有散发流行，本文对我院2004年3月至2005年8月期间102例沙门菌感染病人进行了精心的观察、护理，现总结如下。; 何邦翠吴世萍李艳春史明惠; 关键词：护理体会沙门菌感染病人

非教学医院护士继续教育培训模式探讨被引量：3: 2013年; 随着医学模式的转变,护士担任着越来越多的护理任务,单靠在学校学到的知识远远不能适应护理工作的需要,并且＂护理知识半衰期＂的时间越来越短,因此,医院应积极开展护士继续教育,进行护士继续教育培训模式的探索,采取＂请进来、送出去＂的方式,提高护士的人文素质、理论水平及操作技能.; 张永春柏晓玲何邦翠方茜; 关键词：护士继续教育

对护理教学组长采用TVOP教学模式培训的效果分析被引量：1: 2014年; [目的]评价两种不同教学方法对教学组长培训的效果,并调查分析教学组长对培训的需求。[方法]以教学组长的技能培训为切入点,以2012年采取传统单纯的"操作演示"为对照组,以2013年采取"理论讲解+视频播放+操作演示+分组练习"(TVOP)模式进行培训,并对教学组长的一般情况、知识需求、教学形式、效果评价进行问卷调查。[结果]护理教学组长对两种不同的教学法在提高操作能力、操作相关理论水平、沟通交流能力等方面差异有统计学意义(P<0.05);72.22%以上的教学组长认为理论讲解方面需求程度排在前3位的是操作流程知识、健康教育知识、沟通交流知识;技能培训需求认同度排在前8位的是心肺复苏术、静脉输液、导尿术、心电监测技术及异常心电图的观察、吸痰法、除颤术、吸氧、口腔护理;66.67%的教学组长希望授课教师采用情景教学方式,排在首位;对授课教师的理论讲授、视频播放、操作演示、小组练习认同率分别为94.44%、100.00%、100.00%、96.30%。[结论]采用TVOP教学模式对护理教学组长进行培训,培训效果优于传统的培训法。; 张永春方茜柏晓玲何邦翠姚欢袁幸

综合医院医务人员职业暴露的监测分析被引量：13: 2011年; 职业暴露是指医护人员在从事诊疗、护理工作时，被病原微生物污染皮肤或黏膜，或被污染的针头、玻璃片等锐器刺破皮肤而导致感染的可能性。调查医护人员职业暴露的危险因素和环节，对建立健全职业暴露规范化管理提供预防措施的依据和降低医务人员职业暴露风险有重要意义。; 陈京杨怀史明惠何邦翠郑金鼎; 关键词：医护人员护理管理

新入职护士岗前培训效果评价与需求分析被引量：18: 2013年; 岗前培训是为了让刚从医学院校毕业即将走上工作岗位的护理人员尽快完成角色转变，胜任本职工作而进行的培训活动。为从源头上规范护理人员理论知识和技能操作，提高业务素质及护理技术水平，推进责任制整体护理，改善临床护理服务，我院利用现有护理专家资源，对45名新人职护士进行了岗前培训，使其能尽快克服陌生环境造成的心理焦虑，增强工作信心，降低护理风险。同时，为了解新人职护士对培训的需求，以指导今后的岗前培训工作，制定有针对性的培训计划，进一步提高岗前培训质量和效果，特自制问卷调查表调查，为新人职护士岗前培训课程的设置提供可靠依据。; 柏晓玲方茜李德婕刘婧李勇兰何邦翠; 关键词：培训效果评价岗前培训护士问卷调查表护理技术水平工作岗位

护理教学组长对TVOP教学方式的认同及需求分析: 目的：评价两种不同教学方法对教学组长培训的效果，并调查分析教学组长对培训的需求.方法：以教学组长的技能培训为切入点，对照组采取传统单纯的"操作演示"，试验组采取"理论讲解+视频播放+操作演示...; 张永春柏晓玲何邦翠姚欢袁幸方茜; 关键词：护士人员

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何邦翠