冯旭洋
- 作品数：29 被引量：35H指数：3
- 供职机构：沈阳师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目辽宁经济社会发展立项课题更多>>
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- 以提升教师幸福感为己任——营口实验学校校长邵增洪访谈录
- 2018年
- 访谈对象简介:邵增洪,营口实验学校校长,辽宁省十佳校长,营口市优秀园丁,营口市优秀教育工作者。近年来,他分别在《中国教育报》《辽宁教育》刊发《治校之道,贵在陶冶》等多篇论文,主编《幸福文集》《师本文集》《服务文集》等多本论著。自2013年任校长以来,他创新管理理念,始终将教师的幸福感放在学校管理与发展的重要位置,从教师的心理、生活等层面出发,制定了诸多提升教师幸福感的措施。
- 冯旭洋曹钰邵增洪
- 关键词：教师幸福感
- 论教育“主体”
- 针对教育主体假设理论及其在相应的教育实践中存在的问题,论文首先考察教育实践中主体的命运,进而揭示教育主体假设理论的局限性,最后提出问题的解决路径。
在教育实践中,教育主体假设理论是长期占据主导地位的一种理论。教育...
- 冯旭洋
- 关键词：教育主体知识课业负担创造力
- 文献传递
- 教学目标的研究与实践40年:1978-2018
- 2018年
- 改革开放以来,教学目标研究与实践在启蒙中演进,经历了课程目标代教学目标和被边缘化的过程;然而,教学是师生围绕教学目标展开的教与学的活动,教学目标在教学诸要素中具有核心与统领地位。基于此,教学目标研究实践应走向理论自觉,应基于本土实践。
- 冯旭洋
- 关键词：教学目标本土实践
- 公平:中考命题质量的衡量标准——基于考生非学习因素的分析被引量：2
- 2016年
- 随着教育研究的深入推进,公平已成为考试招生制度改革的基本价值取向,也是中考命题质量的衡量标准之一。当前,考生身份背景和生活经历等非学习因素越来越成为影响中考公平的主要因素之一。这些非学习因素的特征主要有三个:一是隐性的,而非显性的;二是整体的,而非局部的;三是至关重要,而非可有可无。考生身份背景和生活经历等非学习因素造成了考生的四重差别:阶层差别、城乡差别、区域差别和校际差别。因此,中考命题相关机构与人员应省察考生在身份背景与生活经历等非学习因素方面存在的差异。在选择中考命题背景材料时,应坚持三个基本原则:基于标准原则、弱干扰原则和启发性原则。
- 冯旭洋
- 关键词：中考命题
- 引领学生找到自我发展的“点”——抚顺二中摄影教师依长洪访谈
- 2019年
- 依长洪老师是一名摄影家,也是抚顺二中的老师。作为一名教师,他的教学风格自由、生动、活泼,深受学生欢迎,培养了一批优秀学生;作为一名摄影家,他不断探索创新,取得了诸多成绩,受到国内外同行的广泛关注。在多年的教学中,他培养了一批优秀的学生。2019年初,我专程到抚顺二中,采访了依长洪老师。
- 冯旭洋依长洪
- 关键词：教学风格老师教师摄影家
- 语文教学目的观的发展——20世纪上半叶中学语文课程标准研究被引量：1
- 2005年
- 孟先梅冯旭洋
- 关键词：教学目的观《奏定学堂章程》教育话语
- 九十年代以来中学语文教学大纲中文言文教学要求的演化探析被引量：7
- 2002年
- 90年代以来 ,国家教委先后于 1990年、1992年、1996年、2 0 0 0年对中学语文教学大纲进行了修订。四次修订的语文教学大纲中文言文教学要求呈现出规律性的变化 :文言文教学目标日趋明确 ,要求不断提高 ;主张继承传统 ,加强语文学科的民族化进程。产生这种变化的主要原因在于新时期以来语文教育工作者对语文学科的性质、目的、功能认识的演变。
- 冯旭洋
- 关键词：大纲文言文教学
- 别尔嘉耶夫的自由观及其教育意蕴
- 2011年
- 别尔嘉耶夫从生存论的意义上来探讨人的精神自由问题,批判因主客认识论而导致的人的被客体化。这对当前的学校教育极具启发意义,因为它可引导我们关注学校教育中师生被客体化的问题,关注生存论意义上的人的精神自由问题。
- 冯旭洋
- 关键词：别尔嘉耶夫知识
- 从中考改革看考生备考策略被引量：1
- 2016年
- 中考改革主要有三个变化：一是考试科目增加,二是试题难度增加,三是试题背景材料多样。这些变化对考生的影响主要是学业负担加重,心理压力增大,非学习因素成为关键。鉴于此,考生的备考策略大致可分为以下三个：备考方案个性化,学科学习差异化;增加自我效能感,减轻学习压力;关注社会发展,分类整理素材。
- 冯旭洋
- 关键词：中考改革考生备考策略
- 论“教师零作业批改”凸显学生的主体性——兼论自然分材教学在作业批改上的改革被引量：3
- 2011年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。这里刊发"自然分材教学的品格"系列文章,是为先声。自然分材教学由华东师范大学熊川武教授创立,已历经六年的实践检验,正在走向全国。她坚持均衡师生主体性,采取"问题导向"、"知者加速"和"同伴互助"等新举措,打破了忽视学生差异的"一刀切"课堂,初步实现了"弱生上进,优生更优,全体学生齐发展"的设计目标,凸显出芬芳别致的品格与魅力。
- 冯旭洋
- 关键词：作业批改自然分材教学教师教学管理改错
