周秀敏
- 作品数：16 被引量：52H指数：4
- 供职机构：河南农业大学外国语学院更多>>
- 发文基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目河南省政府决策研究招标课题河南省社会科学界联合会调研课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 英语专业学生语用能力调查被引量：4
- 2013年
- 语用能力是指在特定语境条件下采取恰当的语言形式和交际策略实现预期交际目的的能力。形式上正确但语用上缺乏语境恰当性的语言会导致语用失误。通过问卷调查和学生访谈相结合的方式对英语专业学生的英语语用能力现状进行调查后发现,英语专业学生在使用英语进行交流时语用失误率仍然很高,其语用能力发展水平落后于其语言水平。通过对语用失误原因的分析,提出了相应的教学对策,以从教学角度提高学生的英语语用意识和语用能力。
- 周秀敏
- 关键词：英语专业学生语用能力语用失误教学对策
- 高校外语教学中融入思想政治教育的路径探索被引量：9
- 2019年
- 语言使用者对话题和语言形式的选择往往夹杂着其个人或所代表的利益集团的思想信念和利益旨趣等,从而使语言的意义表征蕴含着意识形态因素,并对他人的思想行为产生影响。这无疑对外语专业学生的思想政治教育工作提出了挑战。外语教师可以通过在课前活动中导入中国国情与文化知识、在词汇和语法教学中批判性解读语言运用背后的意识形态指向、在课堂活动中实时监督引导学生的思想意识变化等,潜移默化地消解学生外语学习中外来意识形态的负面影响。
- 周秀敏
- 关键词：语言意识形态思想政治教育外语教学
- 从语境角度看禁忌语的相对性被引量：3
- 2007年
- 语言和语境不可分割,对禁忌语的研究必须考虑其产生和使用的社会文化语境和交际语境。本文在澄清禁忌语的范畴的基础上,利用相关的语境理论,揭示了禁忌语对语境的依赖性,即禁忌语的相对性。
- 周秀敏
- 关键词：禁忌语语境相对性
- 基于隐喻能力培养的英语词汇教学研究被引量：1
- 2015年
- 隐喻既是一种语言现象,又是一种认知现象。学习者隐喻能力的高低会影响其语言能力的发展和概念流利性。概念的词汇化表明学习者可以通过词汇了解目的语的概念系统和概念编码方式,而词汇的隐喻化表明外语教师可以通过解释词汇以及词汇意义拓展背后的隐喻认知机制提高学习者的隐喻意识、增强其隐喻能力。
- 周秀敏
- 关键词：隐喻隐喻能力词汇教学
- 英语专业学生语用失误原因调查分析
- 2013年
- 在跨文化交际中,语用失误会导致交际失败。本文运用问卷调查和学生访谈相结合的方式,从教师的教学和学生的学习角度查找语用失误产生的原因,并对存在的问题进行分析、提出相应的教学对策,以帮助学生减少语用失误、提高英语语用能力。
- 周秀敏
- 关键词：语用失误教学对策
- 禁忌语的语用功能分析被引量：2
- 2011年
- 本文在阐述语境对禁忌语的话语意义的影响的基础上讨论禁忌语的语用功能:幽默、反传统和权威、挑衅、发泄怒气和表亲密关系。
- 周秀敏
- 关键词：禁忌语语境话语意义语用功能
- 基于区域经济发展需求的商务英语人才培养研究被引量：2
- 2018年
- 语言具有经济功能,能产生经济效益,是影响经济发展的重要因素。劳动者通过提升语言水平可以提高工资收入;国家或地区通过提升外语能力可以提高对外贸易流量,促进经济发展。河南高校是地方人才输出基地,有义务和责任及时回应新形势下区域经济发展对外语人才的需求,致力于培养应用型、复合型、国际型商务英语人才。具体措施有:调整现有课程设置,突出培养特色;改进教育教学方法,注重提高学生实践能力;加强师资队伍建设,完善师资结构;构建国际交流合作平台,扩大学生国际视野;等等。
- 周秀敏
- 关键词：商务英语人才培养
- 认知语境视角下社交语用失误成因分析被引量：2
- 2013年
- 跨文化交际的本质是人与人之间的交际,对社交语用失误的解读必须考虑交际参与者的主观能动性和认知能力。在跨文化交际中,若认知心理状态不同的交际者对彼此制约交际的社交文化规约的心理可及程度较低,加上交际的瞬时性和省力原则的作用,说话人对听话人的认知语境假设选择的判断可能与听话人的真实认知语境假设选择不符,使得听话人推理出的说话人交际意图和说话人真实的交际意图不一致,从而导致社交语用失误。
- 周秀敏
- 关键词：认知语境可及性社交语用失误
- 认知理据视角下的英语词汇教学被引量：1
- 2014年
- 词汇是英语学习成功的关键,词义在词汇习得和提取中起着重要作用。认知语言学家认为语言符号的形式和意义之间存在着生理、心理和认知等方面的动因,即语言具有认知理据性。英语词汇的认知理据性主要表现在语音、形态、语义和词源四大方面,这为从人的认知心理规律出发进行英语词汇教学提供了理论基础和可能性,有助于提高英语词汇教学的效率和质量。
- 周秀敏
- 关键词：理据英语词汇教学
- 词汇呈现有效性实证研究被引量：4
- 2017年
- 通过实验对传统的以典型例句呈现目标词汇的教学法和从词的认知理据角度呈现词汇的教学法进行比较后发现:后者更能帮助学生提高词汇学习的效果,因为它更符合人的一般认知规律,更能调动学生的学习兴趣、学习积极性和学习信心等情感因素,并为词汇提取提供了多种可供选择的通道。
- 周秀敏
- 关键词：认知理据词汇呈现有效性实证研究
