唐修亮
- 作品数：11 被引量：11H指数：3
- 供职机构：南京航空航天大学附属高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 课堂阅读应“走心”被引量：3
- 2015年
- 所渭＂走心阅渎＂,是指读者带着＂心＂走进文本,深入阅读,让文本走进读者的心灵,最终读者能走出文本,成长自己。为什么要进行＂走心阅渎＂呢？1.时下阅读多＂无心＂。当前,浮躁的社会心态已经严重地影响了我们的阅读教学,主要表现为：追求所谓的＂多读多写＂,即一味地增加阅读的量,而不是追求阅读的质,导致阅读时浮光掠影,观其大概,而没有仔细品读、
- 唐修亮
- 关键词：暖心慧心
- 中美语文教材助学系统的“学习指导功能”比较——以《在弗吉尼亚州大会上的演讲》为例
- 2012年
- 由于教材编写指导思想的差异。就单篇课文而言。不同的教材在助学系统上表现出很大的差异，特别是助学系统“学习指导功能”的强弱呈现不同的景象。本文试以《在弗吉尼亚州大会上的演讲》为例，比较中美语文教材①的助学系统在“学习指导功能”上的差异。中美教材的助学系统都包括课前导学、课后练习、拓展应用三部分．我们依次作如下比较。
- 唐修亮
- 关键词：语文教材助学
- 利用经典的示范价值开展作文教学的新探索
- 2014年
- 经典作品对学生写作具有很高的示范价值,利用经典作品进行作文教学主要有4种途径:还原经典的形成过程,体验经典形成要素,进行写作素养熏陶;以经典为写作知识载体,在阅读中理解知识;阅读经典作品,仿拟经典的写法,提升写作技能;将经典文本作为写作活动素材与载体,激发学生的写作兴趣。
- 唐修亮
- 关键词：作文教学
- 《师说》在不同版本教材中的价值取向与教学思考
- 2007年
- 教材的价值取向,主要是从文化角度对教材文本在编排设计中呈现的内容进行文化构成分析,从而从文化角度对教材进行反省。目前我国基础教育课程目标主要具有五种不同的价值取向:第一是强调掌握基础知识的价值取向;
- 唐修亮
- 关键词：文言文语文态度价值观
- 怎样在选修课中开展研究性学习——以苏教版《〈史记〉选读》为例被引量：4
- 2007年
- 研究性学习是选修教学的一种重要形式。通过这种学习过程，学生对教学中的问题进行研讨，或开展课题探究、课外活动，以理解教材，加强文化积累，同时体验“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”的经典阅读过程，养成独立思考、善于探究问题的思维习惯，形成探究能力，实现选修课程的目标。
- 唐修亮
- 关键词：研究性学习选修课程选读史记
- 读出新诗的形式美——以苏教版必修一读本新诗“韵”专题为例
- 2014年
- 新诗的“形式”与“意象”是衡量新诗艺术成就的核心指标，对于新诗的阅读与欣赏，需要挖掘出诗歌的形式美与意象美来。即既要理解诗意，体味诗情，还要能够读出新诗的形式美，尤其是旋律美来。
- 唐修亮
- 关键词：形式美新诗读本艺术成就
- 让教研成为教师生存的常态
- 2006年
- 教研的目的是什么?为什么说教研应是教师的一种生存常态?怎样才能使教研成为教师的生存常态?就这些问题,我们邀请了教改走在省内乃至全国前列的南京市第十三中学的几位教师谈谈他们的体会。
- 王军胡小林徐伯钧唐修亮
- 关键词：语文教研语文教师语文教学
- 要创设生态化的教研环境
- 2006年
- 要使教研成为教师生存的常态，就应该使教研生态化，创设生态化教研的环境。以往教学与教研常常是两张皮，教是教，研是研，而生态化教研则不同，它要求教研贯穿语文教学活动的始终。使教学的过程成为研究的过程。
- 唐修亮
- 关键词：教研环境生态化语文教学综合实践活动
