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张劲松: 作品数：151 被引量：1,100H指数：18; 供职机构：上海交通大学医学院附属新华医院更多>>; 发文基金：上海市科学技术委员会科研基金上海市公共卫生体系建设三年行动计划国家科技支撑计划更多>>; 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学社会学更多>>

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应激中居家期间注意缺陷多动障碍学龄儿童电子产品使用与家庭功能和教养效能的关系: 2022年; 目的对新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情期间过度使用电子产品的注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)学龄儿童的家庭功能和家长教养效能进行调查和分析。探讨在应激事件中,家庭功能与教养效能与儿童电子产品使用的关系,为今后干预应激中儿童的家庭提供依据。方法选取ADHD学龄儿童194例,以青少年手机使用依赖自评问卷(self-rating questionnaire for adolescent problematic mobile phone use,SQAPMPU)和网络成瘾诊断量表(internet addiction test,IAT)为依据,划分为电子产品使用过度组(过度组)和使用正常组(正常组)。采用家庭功能量表(family assessment device,FAD)评估两组儿童的家庭功能,采用育儿胜任感量表(parenting sense of competence,PSOC)、患者健康问卷抑郁量表(patient health questionnaire 9-item,PHQ-9)和广泛性焦虑量表(generalized anxiety disorder assessment 7-item,GAD-7)评定家长的教养效能、教养满意度和心理健康水平。结果过度组家庭功能中的沟通和角色因子得分显著高于正常组(P<0.05),家长的教养效能、教养满意度得分和育儿胜任感总分均显著低于正常组(P<0.05)。过度组ADHD儿童家长的PHQ-9和GAD-7得分均高于正常组(P<0.05)。家庭功能对网络成瘾产生显著正性影响作用(P<0.05);育儿胜任感对网络成瘾和手机依赖产生显著负性影响作用(P<0.05)。结论存在过度使用电子产品行为的ADHD儿童家庭在沟通和角色功能方面有明显缺陷,且这类ADHD儿童家长对自身教养能力和教养满意度的评价较低,同时家长自身的抑郁、焦虑水平较高。此外,家庭功能和家长的育儿胜任感可影响ADHD儿童的电子产品使用行为。提示,干预应激中ADHD儿童的电子产品使用应注重提升家庭功能和育儿胜任感。; 何山帅澜张劲松王周烨邱美慧夏卫萍曹璇陆璐华颖; 关键词：注意缺陷多动障碍应激事件家庭功能

发育行为儿科中精神疾病的警示症状: 2015年; 发育行为儿科中除了较常见的神经发育性障碍，如智能障碍、孤独症、注意缺陷多动障碍等之外，也会遇至4其他精神障碍，或是隐藏在儿科医生熟悉的障碍中，与这些常见障碍共存。本文介绍如何用一条线索在发育行为儿科中发现其他儿童精神疾病，如焦虑障碍、抑郁障碍、对立违抗障碍、应激相关障碍，其中特别需要警惕重性精神病性障碍的早期线索。; 张劲松; 关键词：儿童精神疾病儿科医生症状对立违抗障碍应激相关障碍

注意缺陷多动障碍儿童的父母教养方式与行为情绪问题的相关性分析被引量：3: 2022年; 目的探讨注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)儿童的父亲和母亲的教养方式,并分析其与儿童情绪问题、电子产品使用、学习动机及家长教养效能之间的关系。方法以190例ADHD儿童作为被试,通过父母教养方式量表分别评价父亲和母亲的教养方式;采用儿童抑郁障碍自评量表、儿童焦虑性情绪筛查问卷、青少年手机使用依赖自评问卷、网络成瘾测试和学生学习动机问卷,对抑郁和焦虑情绪、电子产品使用情况和学习动机进行自我评定。结果父亲和母亲的教养方式各项相同因子间均呈显著正相关(r=0.26~0.54,P<0.001)。儿童的抑郁和焦虑情绪、手机依赖、网络使用、学习动机匮乏均与父母教养方式的惩罚严厉、拒绝否认、干涉保护呈显著正相关(r=0.18~0.40,P<0.05或P<0.01)。儿童的抑郁情绪和学习动机匮乏均与父亲的温暖理解呈显著负相关(r=-0.29,P<0.01;r=-0.20,P<0.01)。家长教养效能,与父母的温暖理解呈显著正相关(r=0.17,P<0.05),与母亲的惩罚严厉(r=-0.15)和拒绝否认(r=-0.20)呈显著负相关(均P<0.05)。结论对于ADHD儿童,父亲的教养方式与母亲的教养方式显著相关;家长惩罚严厉、拒绝否认和干涉保护的教养方式与儿童抑郁和焦虑情绪、电子产品使用和缺乏学习动机匮乏呈显著正相关。家长自我评价的教养效能与儿童评价的教养方式仅存在程度微弱的相关性。; 帅澜张劲松邱美慧王周烨何山郑宏; 关键词：注意缺陷多动障碍教养方式情绪问题网络使用

中文版学龄前儿童执行功能行为评定问卷(BRIEF-P)父母版的效度和信度被引量：20: 2017年; 目的:评价中文版学龄前儿童执行功能行为评定量表(BRIEF-P)父母版的效度和信度。方法:选取符合精神障碍诊断与统计手册第5版(DSM-5)诊断标准的注意缺陷多动障碍(ADHD)、智力发育障碍(IDD)及孤独症谱系障碍(ASD)的儿童265例,年龄4~5岁,其中男218例,女47例,以及性别、年龄匹配的正常儿童61例。由家长填写BRIEF-P问卷后,对问卷进行内部一致性分析及验证性因素分析,其中完整填写ADHD-IV及CBQ问卷者303例,对问卷进行分析以检验效标效度,随机选取39名家长间隔1~2周再次填写BRIEF-P问卷检验重测效度。结果:BRIEF-P与ADHD-IV及CBQ问卷多个因子呈中度相关(r=0.30~0.73,P<0.05)。验证性因素分析显示一阶5因子模型拟合良好。ROC曲线显示当BRIEF-P总分为88.5分时,诊断发育障碍儿童的敏感度为0.82,特异度为0.77。BRIEF-P重测信度为0.54~0.72,内部一致性系数为0.78~0.95。结论:BRIEF-P父母版具有相对良好的效度和信度,适用于中国文化背景。; 路腾飞帅澜张劲松王玉凤钱英张慧凤夏卫萍王周烨谭歆; 关键词：学龄前儿童信度

脑电生物反馈治疗对多动性障碍患儿脑功能改善作用的研究被引量：5: 2003年; 目的　探讨脑电生物反馈治疗对多动性障碍 (HD)患儿脑功能的改善作用。方法　应用AutogenicA62 0型脑电生物反馈仪对 2 2例 (6～ 12岁 )HD患儿进行 40次增强 16～ 2 0Hzβ波 ,抑制 4～ 8Hzθ波的脑电反馈治疗 ,治疗前后采用脑电反馈仪检测患儿脑电波θ/ β功率比值的变化 ,采用数字划消试验及视听注意分配测试检测注意稳定性及注意分配的变化 ,采用光信号的视觉记忆测试 ,了解短时记忆的差异 ,采用韦氏儿童智力量表 ,评价治疗前后智力水平及分测验量表分的变化。结果　EEG反馈治疗后患儿θ/ β值较前明显下降 (P <0 .0 5 ) ,注意力测试中数字划消速度加快 (P <0 .0 0 1) ,错误数减少 (P <0 .0 0 1) ,注意分配值Q值明显增加 (P<0 .0 5 ) ,视觉记忆测试中的错按数明显减少 (P <0 .0 1) ,智力测试中VIQ、PIQ和FIQ均较前改善 (P <0 .0 1,P <0 .0 0 1) ,VIQ与PIQ的提高幅度之间比较无显著性差异 (P >0 .0 5 ) ,其中背数分测验量表分及由算术、译码、常识、背数 4项分测验组成的ACID模式量表分均较前明显提高 (P <0 .0 5 ,P <0 .0 1)。结论　脑电反馈治疗能够明显改善HD患儿的脑电异常 ,智力、注意力和短时记忆缺陷。; 张风华沈晓明金星明张劲松; 关键词：多动性障碍生物反馈智力记忆力

注意缺陷多动障碍早期识别、规范诊断和治疗的儿科专家共识被引量：106: 2020年; 注意缺陷多动障碍(ADHD)是一种常见的慢性神经发育障碍,起病于童年期,影响可延续至成年,可共病多种神经精神障碍。早期识别、诊断和规范治疗对ADHD的预后有重要作用。但我国儿童精神和发育行为专科医师人数不足、社会防治系统不完善,基层儿科和儿童保健科医师对ADHD尚存在早期识别不够、诊治不规范等情况。本共识旨在为儿童保健医师、全科医师和发育行为儿科医师早期识别、评估、诊断及治疗ADHD的规范化和同质性提供帮助。; 无李廷玉陈立李斐杨莉曹爱华张劲松邹小兵; 关键词：注意缺陷多动障碍儿科医师神经精神障碍神经发育障碍专科医师

整合式教学法在儿科专业精神病学和发育行为儿科学教学中的探索与实践被引量：2: 2021年; 目的探讨课程整合在儿科专业的精神病学和发育行为儿科学教学中的实践应用及效果。方法选取2016—2019年在上海交通大学医学院附属新华临床医学院学习的167名儿科专业方向的医学生为研究对象,进行精神病学和发育行为儿科学的教学。其中78名学生为常规教学组,采用以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)模式进行教学;89名学生为整合教学组,采取以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)模式结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)模式进行教学,且对两门课程相通的内容进行整合。2组学生学习完成后,通过专业考试成绩评价和临床教学质量调查,对教学实践进行反馈和评估。结果实施整合教学后,医学生对整合教育的知晓提升,对整合教学表现出正面的和肯定的评价。整合教学组学生精神病学和发育行为儿科学的考试成绩以及课程满意度均优于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论课程整合教学有助于提高儿科专业医学生的学习积极性,有助其掌握精神病学和发育行为儿科学的专业知识,具有一定的可行性,可尝试在医学教学中推广。; 夏卫萍张劲松王周烨; 关键词：整合式教学精神病学发育行为儿科学

儿童心理危机干预课程对儿童情绪和行为问题的改善作用: 目的:采用《Achenbach儿童行为量表》(Achenbach Child Behavior Checklist,CBCL)和《长处和困难问卷(家长版和教师版)》(Strengths and Difficulty Qu...; 谭歆张劲松帅澜夏卫萍王周烨孔艳婷

儿童早期的自我调控发展被引量：12: 2004年; 儿童的自我调控在生后就存在并逐渐发展起来,是神经心理的不断成熟以及与环境相互作用的结果,主要涉及情绪过程、认知过程和社会过程,包含了很多策略和技巧。自我调控理论强调儿童的能动性和灵活性。气质特点可能是造成情绪调控过程中个体差异的一个重要因素,在儿童决定采取调控策略时起着重要的作用。自我调控与行为和社会问题关系密切,幼儿若存在自我调控能力的问题,在有冲突的情形下发生行为问题的倾向较高。; 张劲松; 关键词：儿童自我调控能力神经心理

学龄前儿童行为问题现况及相关因素研究被引量：11: 2017年; 目的了解学龄前儿童行为问题发生现况,探讨学龄前儿童心理行为问题的影响因素。方法采取整群随机抽样的方法,抽取上海市杨浦区10所幼托机构4~6岁学龄前儿童1 824名,使用Achenbach儿童行为量表、3~7岁气质问卷及自制问卷进行调查分析。结果儿童行为问题检出率为26.42%,其中男童为30.39%,女童为22.11%,两者间差异有统计学意义。男童前3位行为问题因子依次为性问题、分裂样及违纪,女童前3位行为问题因子依次为肥胖、性问题及多动。多因素Logistic回归结果提示,保护性因素为孕时母亲年龄大、是独生子女、父亲性格外向、抚养人关系融洽与气质为易养型;危险因素为男孩、有既往病史、有慢性疾病、有创伤经历、吃零食2~3次/d、母亲饮酒、母亲文化程度为高中及以上与气质为难养型。结论本次调查发现学龄前儿童心理行为问题发生率高,且行为问题因子以性问题等为主,学龄前儿童行为问题受自身情况及家庭因素影响明显。应加强学龄前儿童行为问题的健康教育与心理保健的三级预防工作。; 江徽伊媛媛沈理笑张劲松陈慎黄莺徐敬杨惠萍; 关键词：行为量表儿童学龄前

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