张荣娟
- 作品数：11 被引量：117H指数：6
- 供职机构：河南师范大学教育与教师发展学院更多>>
- 发文基金：河南省哲学社会科学规划项目国家社会科学基金河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 消极完美主义对社交焦虑的影响:无法忍受不确定性与自尊的中介作用被引量：14
- 2016年
- 为探讨无法忍受不确定性与自尊在消极完美主义人格与社交焦虑之间的中介作用,研究采用近乎完美量表、交往焦虑量表、自尊量表和无法忍受不确定性量表对365名大学生进行问卷调查。结果表明:(1)消极完美主义、社交焦虑和无法忍受不确定性两两之间呈显著正相关,自尊与消极完美主义、社交焦虑、无法忍受不确定性呈显著负相关;(2)无法忍受不确定性和自尊在消极完美主义与社交焦虑间都起到部分中介作用,且消极完美主义对社交焦虑的间接效应显著。因此,消极完美主义通过无法忍受不确定性和自尊的中介作用来影响社交焦虑。
- 王宇张荣娟
- 关键词：消极完美主义社交焦虑自尊
- 人格特质对考试焦虑的影响:多重中介效应分析被引量：17
- 2016年
- 目的:探讨自尊、惧怕负面评价及无法忍受不确定性在人格特质和考试焦虑间的中介作用。方法:采用人格问卷简式量表EPQ-RSC、Rosenberg自尊问卷、惧怕负面评价量表简表、无法忍受不确定性量表和考试焦虑量表测量410名在校高中生和大学生。结果:(1)相关分析表明,神经质、惧怕负面评价、无法忍受不确定性及考试焦虑之间彼此正相关显著;外向性与自尊正相关显著,与惧怕负面评价、无法忍受不确定性及考试焦虑等负相关显著;精神质与自尊、惧怕负面评价及考试焦虑等负相关显著;自尊与神经质、惧怕负面评价、无法忍受不确定性及考试焦虑负相关显著。(2)回归分析表明,人格特质中的神经质和精神质能显著预测考试焦虑,无法忍受不确定性在人格特质和考试焦虑之间起部分中介作用;结构方程模型分析结果显示,人格特质中神经质和精神质对考试焦虑的直接效应显著,经由自尊、惧怕负面评价和无法忍受不确定性对考试焦虑的间接效应也极为显著。结论:自尊、惧怕负面评价和无法忍受不确定性在人格特质与考试焦虑间起着中介作用。
- 张荣娟安蕾
- 关键词：人格特质考试焦虑
- 内隐自尊和外显自尊对攻击的影响被引量：7
- 2012年
- 目的探讨个体内隐自尊及外显自尊对攻击的影响。方法采用自尊量表(SES)、自尊调查表(SEI)、Novaco愤怒问卷、攻击问卷及内隐联想测验等对来自江西2所大学的被试进行施测。结果①内隐自尊和外显自尊分别能预测个体的敌对反应(t=-2.098,P=0.043;t=-1.912,P=0.05);②外显自尊水平高时,个体的内隐自尊与Novaco愤怒问卷总分、身体攻击、口头攻击、愤怒、敌对各因子呈负相关,且与愤怒、敌对相关显著(P<0.05);③外显自尊水平低时,个体内隐自尊水平与口头攻击相关显著(P<0.05);④4组被试在口头攻击方面差异极为显著(F=10.907,P<0.001),外显自尊和内隐自尊不一致的两组在口头攻击上显著高于外显自尊和内隐自尊相一致的两组(P<0.05),同时外显自尊与内隐自尊都低的被试组又显著高于两者都高的被试组(P<0.05)。结论个体的外显自尊和内隐自尊两者均与个体攻击有关。
- 张荣娟
- 关键词：内隐自尊外显自尊
- 幼儿家庭养育环境的城乡比较被引量：7
- 2015年
- 目的对城市和农村幼儿家庭养育环境进行比较,为改善农村家庭养育环境提供依据。方法选取61个城市和农村幼儿家庭作为研究对象,采取幼儿版《家庭环境观察评定量表》作为研究工具,对幼儿家庭进行入户访谈和观察。结果农村幼儿与城市幼儿家庭存在显著差距,农村幼儿家庭在物质环境(t=-8.17,P<0.01)、认知养育环境(t=-2.33,P<0.05)、情感养育环境(t=-2.47,P<0.05)、社会性养育环境(t=-8.41,P<0.01)及总体环境(t=-8.29,P<0.01)。结论农村幼儿家庭养育环境得分低于城市幼儿家庭,需要家庭和社会共同努力来改善。
- 安蕾张荣娟
- 关键词：城乡比较学龄前儿童
- 不同自尊的大学生防御方式及其人际冲突解决方式的比较研究被引量：45
- 2005年
- 本研究试图结合自尊这一人格因素来探讨大学生的防御方式及日常人际冲突解决方式,对自尊的划分除传统的高、低自尊外,还把高自尊细分为防御性高自尊和真正性高自尊。结果表明不同水平上自尊的个体在以上两方面都存在一定的差异,防御性高自尊和真正性高自尊的个体仅在一些防御机制上存在差异,在人际冲突解决方式上不存在差异,而在这一点上与国外类似研究结果不同。
- 张荣娟李文虎胡芸
- 关键词：低自尊防御方式
- 美国社区学院管理体制研究被引量：4
- 2012年
- 美国社区学院外部管理体制可分为州政府管理和大学管理两种模式,二者在经费筹集、人事任免、发展规划以及学院与外部的关系等方面存在明显差异。在内部管理体制上,美国社区学院大多采用董事会领导下的院长负责制,在这一体制基础上,各社区学院根据自身的实际情况采用职能分工式或事业部式管理体制。在社区学院的运行过程中,各级政府、学院董事会及当地社区扮演着不同的角色,从而形成了各具特色的管理模式。
- 徐魁鸿张荣娟
- 关键词：权利主体
- 我国发展社区学院的可行性研究
- 2012年
- 新时期我国经济社会发展为社区学院的兴起提供了必要条件,这主要表现在:区域经济发展为社区学院奠定了坚实的经济基础;城市社区的兴起为社区学院的形成和发展提供了社会基础;多样化的教育需求是社区学院发展的强大动力;高等教育管理体制改革为社区学院的发展提供了体制基础。
- 徐魁鸿张荣娟
- 关键词：区域经济教育需求高等教育
- 高中生一般自我效能感、无法忍受不确定性与考试焦虑的关系被引量：3
- 2016年
- 采用一般自我效能感量表、无法忍受不确定性简易量表及考试焦虑量表测量400名在校高中生,分析其相关性,探讨一般自我效能感、无法忍受不确定性和考试焦虑的关系。结果表明:一般自我效能感和考试焦虑、IU及其因子负相关显著,考试焦虑和无法忍受不确定性及其因子正相关显著;回归分析表明,无法忍受不确定性在一般自我效能感和考试焦虑之间起完全中介作用,在预测考试焦虑时,无法忍受不确定性的认知预期因子比行动抑制因子能解释更多的变异。一般自我效能感对考试焦虑有直接作用,并能通过无法忍受不确定性这一中介来影响考试焦虑。
- 张荣娟
- 关键词：一般自我效能感考试焦虑
- 中学生自我构念和主观幸福感的关系研究被引量：11
- 2013年
- 目的:探讨中学生自我构念和主观幸福感之间的关系。方法:采用自我构念量表、自尊量表、领悟社会支持量表、生活满意度量表及情感量表测量582名在校中学生。结果:①除依存自我和自尊之间相关较低外,依存自我、独立自我、自尊、社会支持及主观幸福感等两两之间相关显著(r在0.19和0.53之间,P<0.01)。②依存自我和独立自我得分高的个体在自尊、社会支持及主观幸福感等方面都显著高于得分低的个体(P<0.001)。③多层回归分析和进一步Sobel检验表明,社会支持在依存自我与主观幸福感之间发挥着部分中介作用(Z=3.95,P<0.05),社会支持和自尊在独立自我与主观幸福感之间都发挥着完全中介作用(Z=2.11,Z=3.59,P<0.05)。④通过构建结构方程模型验证了自我构念通过社会支持及自尊对主观幸福感有着直接和间接的预测作用,依存自我对主观幸福感的直接预测效应达13.2%,通过社会支持对主观幸福感的间接预测作用达9.4%,对幸福感的总预测效应达22.6%;独立自我对主观幸福感无直接影响,通过社会支持和自尊起间接作用,间接预测效应达14.8%。结论:依存自我对主观幸福感有直接作用,并通过社会支持这一中介来影响主观幸福感,独立自我仅通过社会支持和自尊起间接作用。
- 张荣娟
- 关键词：中学生主观幸福感
- 城市流动儿童和非流动儿童统合型房树人测试结果比较被引量：4
- 2015年
- 目的对比城市流动儿童与非流动儿童在房树人投射绘画上表现的差异。方法采用统合型房树人绘画测验方法对78例流动儿童和87名非流动儿童进行测试,并根据一定的编码对绘画作品进行评定,对两组被试在各单一条目及各维度上的得分进行比较。结果两组儿童在攻击（t=3.39）、自卑退缩（t=6.23）、抑郁（t=6.86）和焦虑（t=5.50）各维度差异均有统计学意义（P均〈0.01）,且各心理维度之间相关显著（r=0.28～0.59,P〈0.05）。结论流动儿童在攻击、自卑退缩、抑郁和焦虑等心理健康指标上得分高于非流动儿童,需加强有效的干预。
- 张荣娟
- 关键词：流动儿童心理健康
