易红波
- 作品数：36 被引量：48H指数：4
- 供职机构：安徽机电职业技术学院更多>>
- 发文基金：安徽高校省级人文社会科学研究项目安徽省高等学校省级质量工程项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 场独立/场依存认知风格对高职院校学习者英语听说能力的影响被引量：5
- 2015年
- 通过认知风格测验选定120名大一高水平英语学习者为测试对象,以高等学校应用英语能力考试A级听力测试和省职业技能大赛英语口语比赛中的职场描述为测试材料,考察场独立、场依存的认知风格与高职院校学习者英语听说能力间的关系。研究结果显示,场独立学习者的英语听力能力显著性地强于场依存学习者,而场依存学习者的英语口语表达能力显著性地强于场独立学习者。具体而言,场独立学习者仅在听力测试长对话部分成绩显著性地高于场依存学习者,在其他两部分听力测试中两者间并无显著性差异;场依存学习者的英语口语发音成绩显著性地高于场独立学习者,而场独立学习者的英语口语话语组织能力显著性地强于场依存学习者,在其他口语评价维度中两者间并不存在显著性差异。
- 易红波裴学梅
- 关键词：场独立场依存高职院校英语学习者英语听说能力
- 口头纠错反馈时机对英语一般过去时显性和隐性知识习得的影响
- 2022年
- 旨在考察即时和延时口头纠错反馈对英语一般过去时显性和隐性语法知识习得的影响。被试为96名大学非英语专业学习者,随机分为即时反馈组、延时反馈组和控制组,通过前测-即时后测-延时后测的实验设计,采用不限时语法判断测试和口头诱导模仿测试检测被试显性和隐性语法知识的习得情况。研究结果显示:即时反馈和延时反馈均能有效地促进显性语法知识的习得,且效果相当,但两者对隐性语法知识的习得均无显著性影响。
- 易红波
- 关键词：显性知识隐性知识
- 高职院校非英语专业大学生英语学习动机衰减研究被引量：2
- 2018年
- 本研究旨在探讨高职院校非英语专业学习者英语学习动机衰减因素与其语言水平、动机强度及性别间的关系,研究结果显示其英语学习动机衰减因素包括英语学能、教师教学、学习环境、内在兴趣、学习策略、课程设置及过往失败经历等,学习者语言水平与教师教学、学习策略和过往失败经历等因子间存在显著性差异,其动机强度与除英语学能和内在兴趣因子外的5个因子间存在显著性差异,其性别仅与内在兴趣因子间存在显著性差异。
- 易红波裴学梅
- 关键词：高职院校非英语专业大学生
- 一种新型英语教学设备
- 本实用新型公开了一种新型英语教学设备，包括黑板本体，所述黑板本体的底部固定连接有连接块，所述连接块底部的两侧均固定连接有支撑腿，所述支撑腿由容纳柱和固定柱组成，所述固定柱的顶部固定连接在连接块的底部，所述固定柱远离连接块...
- 易红波
- 文献传递
- 中华文化融入大学英语教学的策略研究被引量：1
- 2023年
- 中华文化是中华民族赖以生存和繁衍不息的精神根基,但“中华文化失语”是大学英语教学中的常见问题,这虽早已引起英语教育者和研究者的关注,但一直没有得到根本性解决。在阐明中华文化对大学英语教学的意义,并分析中华文化缺失原因的基础上,从高等院校、大学英语教师和学习者三方面指明了中华文化融入大学英语教学的策略。希望在中华文化“走出去”和课程思政教学理念的引领下,中华文化能融入大学英语教学,并以此推动中华文化的全球传播。
- 易红波朱萍
- 关键词：中华文化大学英语教学
- 语言水平对英语学习者口语产出自我修正的影响被引量：1
- 2013年
- 本研究旨在调查外语语境下英语学习者语言水平与其口语产出自我修正间的关系。研究结果显示:学习者语言水平与其口语产出自我修正结构、编辑语使用及话语中断方式间均存在显著性差异。高水平学习者倾向使用"折回修正"的修正结构,而低水平学习者倾向使用"即时修正"和"重新开始";前者较后者显著性地使用了更多有语义值的编辑语,且倾向使用"延时中断"的话语中断方式。
- 易红波孙顺平裴学梅
- 关键词：语言水平口语产出自我修正外语教学
- 高职院校非英语专业英语口语教学困境与对策研究被引量：3
- 2013年
- 非英语专业英语口语教学一直是高职院校非英语专业英语教学的难点之一,本文分析了高职院校非英语专业英语口语教学面临的困境,并就此提出了一些建设性的建议,希望对高职院校非英语专业英语口语教学有所裨益。
- 易红波裴学梅孙顺平
- 关键词：高职院校非英语专业英语口语教学
- 注释呈现时机对学习者二语阅读中词汇习得及阅读理解的影响研究
- 2019年
- 通过两次词汇测试和一次阅读测试,考察了注释呈现时机对学习者词汇习得和阅读理解的影响。研究结果显示:注释呈现时机对二者均有显著性影响,注释呈现于阅读前最能显著性地促进学习者词汇习得,而注释呈现于阅读中最能显著性地促进学习者阅读理解,且呈现于阅读前的效果优于呈现于阅读后的。
- 易红波
- 关键词：二语阅读
- 高职院校学生英语学习动机现状与对策研究被引量：4
- 2013年
- 通过问卷调查,运用探索性因素分析的方法,调查800名高职院校学生英语学习动机。研究结果表明高职院校学生英语学习动机有6种类型:内在兴趣动机、信息媒介动机、外部强制型动机、个人发展动机、学习情境动机和成就感动机。结合教学实践,提出激发学习者英语学习动机的4种策略:帮助学生树立切合实际的学习目标,建立融洽的师生、生生关系,强化外在动机对内在动机的促进作用,以及关注学习者情感因素在语言学习中的作用。
- 易红波李欢迎
- 关键词：高职院校英语学习动机教学策略
- 幼儿师范学校学生促进型学习策略研究被引量：3
- 2011年
- 运用学习策略量表,调查30名幼儿师范学校三年级学生学习策略使用的总体情况及语言水平与学习策略使用频率之间的关系,进而将总体学生和高水平组学生使用频率最高的学习策略项目归结为"促进型学习策略",并将这些项目分为4个模式:学习管理模式、与他人的交流模式、可利用资源的使用模式和词汇学习模式。
- 易红波
- 关键词：语言水平
