您的位置： 专家智库 > >

李彦敏

作品数：11 被引量：1H指数：1
供职机构：商丘师范高等专科学校物理系更多>>
相关领域：理学一般工业技术金属学及工艺文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 11篇中文期刊文章

领域

  • 10篇理学
  • 1篇金属学及工艺
  • 1篇一般工业技术
  • 1篇文化科学

主题

  • 4篇教学
  • 3篇物理教学
  • 3篇物理学
  • 3篇理教
  • 3篇理学
  • 2篇实验教学
  • 2篇潜科学
  • 2篇驻波
  • 2篇物理实验
  • 2篇弦线
  • 2篇计时器
  • 2篇打点计时器
  • 1篇动脑
  • 1篇学法
  • 1篇原子
  • 1篇原子结构
  • 1篇三通管
  • 1篇善于
  • 1篇设计性
  • 1篇设计性实验

机构

  • 11篇商丘师范高等...

作者

  • 11篇李彦敏
  • 4篇陈向炜
  • 3篇罗绍凯
  • 2篇谢凤萍
  • 1篇刘红兵
  • 1篇李晓伟
  • 1篇李兴章

传媒

  • 6篇商丘师范学院...
  • 4篇黄淮学刊（自...
  • 1篇商丘师专学报

年份

  • 1篇2000
  • 4篇1998
  • 4篇1997
  • 2篇1995
共 11 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
论物理学实验的潜科学分析
1998年
给出了对物理学实验进行潜科学分析的方法，探讨了物理学实验在物理学发展中的重要作用以及与理论的关系，揭示了物理学实验的潜科学特征，并阐释了对物理学实验进行潜科学分析的重要意义．
李彦敏李晓伟谢煜罗绍凯
关键词：潜科学物理学实验
金属线胀系数测量的实验改进被引量：1
1995年
在金属线胀系数测量实验中，用低压电源下电阻丝加热方式，代替传统的蒸汽加热方式，使得该实验不但具有安全、设备简化、易于操作等优点；还具有一次实验可得多组数据，能够反映出整个实验过程状况的优点．
李兴章陈向炜路贻广李彦敏
关键词：黄铜线胀系数金属
一个简单的多功能热学演示器的制作
1998年
设计出了一套简单、全面、可行的中学热学演示实验装置，取材简单、便于制作，集多个热学演示实验于一体，为改变目前一些农村中学缺少教具的现状，提供了一条自制仪器的可行之路；对于大学普通物理热学课程的概念教学，也具有一定的实用价值；并通过开设物理教具设计与制作课程，指导学生自制教具，从而提高学生动手、动脑的综合能力．
李彦敏刘红兵
关键词：三通管小制作
全面提高高师物理专业学生综合实验能力的研究
1998年
首次把物理实验教学的各个环节作为“系统工程”实施综合性教学改革研究．改革物理实验课的教学内容与教学方法，改进传统实验仪器和实验方法，开设物理实验小仪器的设计与制作课程，编写与教改相配套的实验指导书．在教改实践中，创立新的实验教学体系，提出了新的教学模式，充分挖掘实验教学各个环节的能力因素，全面提高了师专物理专业学生的综合实验能力．
罗绍凯李彦敏
关键词：物理学实验教学
打点计时器用于弦振动研究
1997年
把打点计时器用于弦振动研究，具有放大波形的效果，同时使实验的测量值更趋于准确。并且同一实验用两种不同的仪器完成，开拓了学生思维，把比较教学法直接用于实验教学，培养了学生科学的实验方法。
李彦敏谢凤萍
关键词：打点计时器驻波弦线弦振动
潜科学在物理实验教学中的应用研究
1998年
针对物理实验教学的特点，将潜科学思想引入实验教学之中，改变了以往实验教学的常规授课方法，弥补了现有实验教材轻思想方法培养、轻知识形成过程；轻潜能开发；轻素质教育的缺陷，为培养学生的综合实验能力，起到了很好的推动作用．
李彦敏
关键词：潜科学物理教学
电子结构图用于研究团簇的奇偶性
1995年
本文运用电子结构图外推出了最外层只有一个ｓ价电子元素（用字母Ａ标记这类元素）的团簇（Ａｎ，Ａｎ±）当ｎ＝７，８时的线性结构的ｓ价电子体系的基态能量Ｅｎ，两相邻团簇的ｓ价电子体系的能量差△Ｅ＝｜Ｅｎ－Ｅｎ－１｜与原子数ｎ的关系显示出与实验相符合的奇偶性质．
陈向炜李彦敏
关键词：团簇价电子奇偶性原子结构
高师《物理教学法》课程的教学体系应突出培养性与实践性
2000年
针对物理教学法课程的教学体系的特点 ,提出突出培养性与实践性的改革思路和原则 。
李彦敏
关键词：教学体系物理教学法
结构方法·物理学·物理教学
1997年
从结构方法的兴起、发展和形成系统理论到广泛运用的过程入手，展示物理学大厦优美、真实、和谐统一的框架，揭示自然科学的整体性特征和结构方法在教学原则中的具体运用．
陈向炜李彦敏
关键词：物理教学
勤于动手　善于动脑──寓潜在能力培养于有形能力培养之中
1997年
从能力的两个不同侧面入手，在开设物理教具设计与制作课程的过程中，既重视动手动脑能力的培养，又重视素质教育，以有形能力促潜在能力，以潜在能力反作用于有形能力，使学生手、脑综合发展，从而体现了素质教育的真正含义．
李彦敏陈向炜罗绍凯
关键词：设计性实验物理实验
全选 清除 导出
共2页<12>
聚类工具0