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林波

作品数：3 被引量：2H指数：1
供职机构：宁波大学教务处更多>>
发文基金：浙江省高校科研计划项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇先修课程
  • 2篇课程
  • 1篇大学课程
  • 1篇选择权
  • 1篇探究式
  • 1篇探究式教学
  • 1篇文化
  • 1篇文化教学
  • 1篇课程改革
  • 1篇课程开发
  • 1篇课程学习
  • 1篇教学
  • 1篇教学模式
  • 1篇高校
  • 1篇CIPP评价...

机构

  • 3篇宁波大学

作者

  • 3篇林波
  • 1篇毛海莹

传媒

  • 2篇宁波大学学报...
  • 1篇浙江教学研究

年份

  • 3篇2014
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
普通高中大学先修课程的学生调查和分析
2014年
大学先修课起源于美国，指在高中开设大学水平的课程，高中生可以在完成课业的同时，先修大学课程并把学分带人大学。2012年秋季开始，我省深化普通高中课程改革全面实施，有效减少必修，全面加强选修，把更多的课程学习选择权交给了学生，把更多的课程开发选择权交给了教师，把更多的课程设置选择权交给了学校，为“先修课”提供了土壤。
汪纪苗屠浩龙徐玉萍林波
关键词：大学课程先修课程选择权课程改革课程学习课程开发
高校文化类课程的探究式教学模式初探被引量：2
2014年
从文化类课程探究式教学的必要性入手,着重阐述了文化类课程探究式教学的基本环节,并在每个环节中渗透相应的探究式教学方法。指出高校文化类课程探究式教学模式为:文化习得、文化情境、文化内化、文化体验与文化应用,相应的教学方法为:讲述法、情境教学法、讨论法、参观实践法、综合评价法等。
毛海莹林波
关键词：文化教学探究式教学模式
普通高中大学先修课程的学生调查和分析
2014年
以宁波市鄞州区教育局与宁波大学合作开发的高中先修课程建设模式为案例,基于CIPP评价模式设计的调查问卷,对高中先修课程的开设情况及效果做了调查分析,并给出先修课程开设的思考与建议。
汪纪苗林波屠浩龙徐玉萍
关键词：先修课程CIPP评价模式
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共1页<1>
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