潘明
- 作品数：10 被引量：78H指数：5
- 供职机构：扬州教育学院体育系更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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- 体育教学理论的教材流变与超越被引量：5
- 2002年
- 体育教学理论教材经历了从《体育教材教法》到《体育教学论》再到《体育教育学》的两次飞跃。现行的《体育教学论》和《体育教育学》教材虽然从整体上把握体育教学过程的一般原理和规律 ,形成了具有自身特色的理论体系 ,但其课程的理论起点和价值取向方面都存在许多疑惑。新的形势下体育教师直接和首先必须面对并解决的问题 ,从过去的“怎样教学”这一教学问题逐步演变成了“教学什么”这一课程问题 ,必将带来《体育课程与教学》对过去体育教学理论的超越。
- 潘明
- 关键词：体育教学理论课程
- 体育差异教学的误区与匡正被引量：12
- 2006年
- 学生的个体差异是体育教学中必须面对的。差异教学中既要正视差异,体现教学平等,又要正确地对待差异和改变差异,在确保所有学生达到基本的统一学习目标的基础上,使个体特长得到发挥。但过去的分层教学、体能分组教学、专项分组教学以及个别教学,都存在各种各样的消极因素。合理利用显性分组与隐性分层相结合的策略以及小组合作学习策略可以有效地解决体育教学中的个体差异问题,体现差异教学的理念。
- 潘明
- 关键词：体育教学差异教学
- 解读体育课程的生活回归被引量：14
- 2004年
- 体育课程回归学生的生活世界是体育新课程改革的一个重要理念 ,建构主义理论和新的体育课程价值观是这一理念的理论基础。要实现体育的生活回归 ,必须在体育课程目标的确定 ,课程内容的选择以及课程教学的实施等方面 ,关注学生的生活经验和学习过程中的生活体验以及学生的可能生活 ,拓展课程的教学时空和教育价值。
- 潘明
- 关键词：体育课程
- 体育新课程教学的应然与实然被引量：4
- 2006年
- 在阐释体育新课程教学的应然与实然内涵的基础上,从教学目标、教学内容、师生关系、教学形式等方面指出两者之间存在的距离。认为:体育新课程教学的实然基本反映了现实应然;应然与实然的距离是由应然构建者和教学实践者双方责任主体造成的。提出:体育教学理论研究应能启迪和唤醒体育教学实践,改变体育教学实践的价值理念与行动取向;体育教学实践者应提高理论素质,通过新理论传达改革的新思想、新理念及新方法。
- 潘明
- 关键词：体育教学应然实然
- 初中体育教学主体参与模式的研究与实践被引量：23
- 1999年
- 体育教学中，学生作为学习的主体，客观地要求培养学生的主体性；现代社会对 人才的需求又客观地要求体育教学要注重培养学生的主体素质，本研究以主体性教育 思想为基本指导思想，以课堂教学结构协调论为理论依据，设计出三类初中体育教材的 教学模式。经实践验证，主体参与教学模式能有效地提高体育教学质量。并使学生的主 体素质得以发展。
- 潘明朱为民王健何运健赵童梅
- 关键词：体育教学教学模式体育教育
- 英格兰国家体育课程的推广及其启示被引量：1
- 2006年
- 英格兰自1992年颁布“国家体育课程”并开始实施体育新课程,1995年和1999年又先后进行了修订。他们推广新课程的主要策略有小步子多次数改革策略、法规先行策略、“标准”实践指向性策略以及文件解读策略等。英格兰体育新课程的推广经验对我国的体育新课程改革是有益的启示。
- 潘明
- 关键词：国家体育课程课程改革
- 对竞赛训练法的再认识
- 1988年
- 在我国的各级运动队中,教练员自觉或不自觉地使用了竞赛训练法,但真正从理论和实践上对其深刻认识还不够。本文提出如下观点:竞赛训练法是一种综合性训练方法;科学合理地运用竞赛训练法。
- 王健潘明
- 关键词：运动员教练员心理素质运动队战术配合
- 英格兰国家体育课程的推广及其启示被引量：1
- 2006年
- 英格兰自1992年颁布“国家体育课程”并开始实施体育新课程,1995年和1999年又先后进行了修订。他们推广新课程的主要策略有小步子多次数改革策略、法规先行策略、“标准”实践指向性策略以及文件解读策略等。英格兰体育新课程的推广经验对我国的体育新课程改革是有益的启示,主要表现在:第一,“体育与健康课程标准”需要在教学内容上有一定的范围规定性,还需要有体现可操作性的评价标准;第二,在推广新课程过程中需要有配套的教学参考读物;第三,需要调整好改革的步调。
- 潘明
- 关键词：体育
- 英格兰国家体育课程鉴析及启示被引量：2
- 2006年
- 近十多年来的英格兰体育课程在改革目标和趋势上与我国具有很大的相似性。英格兰体育课程给我们以下几点启示：一是体育课程改革理念的更新，意味着需要更好地把握各个体育课程理念的理论实质、在课程中的作用机制及其相互关系，而不是为了突出某种理念而对传统观念一概否定；二是要完善我国的体育课程标准，必须制定一个体现发展性理念的评价体系；三是要使体育课程“公众理念”融入到教师的教学实践中，就需要通过国家课程在“公众理念”和“个人理念”之间建立起联系的桥梁，要做到这一点，颠覆性的课程“革命”显然是不可取的。
- 潘明
- 关键词：体育课程体育课程标准
- 关于构建初中体育课程目标体系的思考被引量：16
- 2000年
- 课程目标是学生学习活动的预期结果 ,体育课程目标是各个时期教育思想、价值观念和对体育教育功能认识的反映。本文在对建国以来我国体育课程目标分析研究的基础上 ,结合现代课程理论 ,探讨了构建初中体育课程目标的基本理念 ,并据此提出了构建初中体育课程目标体系的初步构想。
- 王健潘明
- 关键词：体育课程课程目标体系体育教育身体素质素质教育
