王俊杰
- 作品数：73 被引量：11H指数：2
- 供职机构：南通市通州区新联中学更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学轻工技术与工程交通运输工程更多>>
- 落花
- 2014年
- 你是接受了风儿的邀请
还是拒绝了枝头的挽留
未及完成华丽的转身
时间便叫你谢幕快走
- 王钱霞王俊杰
- 关键词：中学生作文语文学习诗歌
- 回归人文，接续传统——当代中学语文教育的本真追寻
- 2010年
- 语文是什么？有人说是语言文字，有人说是语言文学，也有人说是语言文化……我说。语文是一只满载着人文精神的语言方舟。它以生动的语言文字引领着人们对真、善、美自觉追寻，最终有力地推动人的语言与精神的和谐发展。因此。丢失了人文精神的语文教育，就像一只迷失方向的航船，将孤独、茫然地漂荡在语言文字的“死海”上。
- 王俊杰
- 关键词：中学语文教育本真语言文学
- 关于内生写作课程建设的四点追问被引量：1
- 2018年
- 写作教学的法门在于激起学生自愿言说的兴趣，引导学生自学写作的方法，其关键在于开发一种基于学生内需、点燃学生兴趣的内生写作课程。其课程的目的是从儿童立场，到师生双赢；建设的基点是从立足校本，到多元共建；发展的路径是从社团活动，到课程研发；成熟的标志是从特色初显，到成果斐然．．
- 王俊杰
- 关键词：课程目的
- 基于内生 成于导引——初中写作教学困境突围的策略探寻被引量：1
- 2018年
- 基于内生、成于导引,是写作教学内外兼修进而提质增效的基本方略.为此,语文教师要在写作动力、写作场域、写作内容、写作成果等写作周期的构成元素上同步发力,以期在良性循环中逐步实现初中写作教学的困境突围.
- 王俊杰
- 关键词：困境突围写作动力写作内容
- 《驱遣我们的想象》教学设计
- 2020年
- 教学目标1.把握全文主要观点,明晰主要论证方法,理清基本论证思路。2.领会本文驱遣想象鉴赏文艺的方法,并尝试运用于自己的鉴赏实践。3.在鉴赏实践中,体验阅读之乐、审美之趣。一、解题入境想象是文学创作的基础,也是阅读文学作品的桥梁。但作家确立的标题不是"运用我们的想象",而是别具一格的"驱遣我们的想象",题目中的"驱遣"是什么意思?驱遣:1.驱逐,赶走;2.驱使,差遣;3.调遣,使用;4.逼迫。
- 王俊杰
- 关键词：教学设计教学目标阅读文学作品文学创作
- 立人:语文教育的内生指向
- 2020年
- 语文教育应指向学生长远的未来人生,即促进其可受用一生的阅读习惯和写作技能的不断内生。阅读教学的自救之路在于“正本”,即着力培养学生终身受用的高品位阅读能力;而写作教学的成功法门在于“清源”,即不断激发学生的写作兴趣,让他们的写作与生命言说逐渐合体。语文教育的内生指向在于“立人”,即为未来社会立有丰厚语文素养的时代新人。
- 王俊杰
- 关键词：语文教育立人内生正本
- 老蒋
- 2013年
- 老蒋是我小学时的英语老师。她其实不老，我清楚地记得上小学那会儿我们没有赐给她任何雅号，大概是浑浑噩噩的学业生涯中她已在我心中不知不觉占据了制高点。才胆大妄为地叫她一声“老蒋”。
- 王金凤王俊杰
- 关键词：初中生作文语文学习阅读知识
- 落花
- 2015年
- 回首五月黄昏，笑看花飞花落，眼前永远是一幅隽永的风景。
瞧，两只花蝶飞过，一飞一停，一纵一顿。这个时节，他们必然徒劳而返，枝头上的“白衣仙子”，小路边的“丛间隐士”．几乎销声匿迹，偶剩几个颓丧的“黄袍僧人”（小黄花）遗落阡陌，惹人爱怜。那两只花蝶猛地扑近．像是荒野生存者看到了希望的绿洲，又似进击的将士窥见了独行的敌兵。
- 周金辉王俊杰
- 关键词：落花野生
- 写作指导宜“四多四少”被引量：2
- 2014年
- 写作指导渗透于作文训练的各个环节，对学生写作技能的提升具有重要意义。然而，放眼中学作文指导现状，收效之微让人忧虑：一方面是教师激情澎湃的“高谈阔论”，另一方面是学生依然故我的“眼高手低”。这种理论与实践长期游离的作文指导生态，正日益剥蚀着孩子们原本寡淡的作文兴趣。故笔者结合教学实践，倡导构建一种以渗透性、活动性、激励性、探究性为主的作文指导理念，以克服传统作文指导中的若干弊端，切实提高指导实效。
- 王俊杰
- 关键词：写作指导作文指导作文训练写作技能作文兴趣活动性
- 追寻无痕的德育情境
- 2015年
- 有痕德育情境的刻板呆滞,使德育效果时常事倍功半。德育工作者应当积极探寻无痕德育情境的有效生成。本文主要探讨无痕德育情境的生成原则:德育动机真善化、德育目的隐蔽化、德育情境生活化、德育关系伙伴化、德育结果纯净化;无痕德育情境的生成策略:榜样示范、情境陶冶、学科渗透、活动浸润、网络交互等。
- 王俊杰
