赫兴无
- 作品数：63 被引量：152H指数：7
- 供职机构：新乡学院更多>>
- 发文基金：河南省教师教育课程改革研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球一般工业技术历史地理更多>>
- 新形势下中小学师德建设体系的构建被引量：6
- 2016年
- 近年来,中小学教师出现了诸如职业理想信念模糊、上进心不强,责任心缺乏、育人意识淡薄、职业道德败坏、丧失教师人格等师德问题。为解决这些问题,要从领导管理机制、内部动力机制、长效机制等方面来构建中小学师德建设体系。
- 赫兴无
- 关键词：中小学教师
- 新课改背景下地理教师应具备的教育观被引量：6
- 2011年
- 科学的地理教育观是地理教师应具备的专业素养之一。新课程改革要求地理教师要与时俱进,不断更新教育理念,树立新的地理课程观、教材观和教学观。
- 赫兴无
- 关键词：地理教师
- 地理校本研究的内容与方法被引量：3
- 2011年
- 地理校本研究是指从学校的实际出发，以研究为线索，统领地理教学工作，组织地理教师从事适合本校地理教学需要的研究活动，形成学校特色，促进地理教师专业化发展，为全体学生成长创造基础。开展地理校本研究，有助于缩小地理新课程理念与教师教学行为之间的张力，有利于提高地理教学效率和教学质量，促进学生全面发展，有助于提高地理教师的教学与科研能力，促进教师专业化发展。而明确地理校本研究内容，掌握地理校本研究方法是有效开展地理校本研究的关键。
- 赫兴无
- 关键词：地理教师校本研究教师专业化发展教师教学行为学生全面发展教学工作
- 教师教育课程设计研究被引量：5
- 2016年
- 教师教育课程设计是教师教育课程实施和评价的前提和基础,是实现教师教育课程目标、培养合格教师的关键。设计教师教育课程应秉承师德为先、儿童为本、实践取向、终身学习等基本理念,以教师专业标准、教师教育课程标准、专业培养目标、学生学习基本情况、师资队伍现状等为基本依据,遵循学术性与职业性相结合,国标性与校本性相结合,统一性与选择性相结合,理论性、技能性与实践性相结合,通识性与学科性相结合等的基本原则。
- 赫兴无
- 关键词：教师教育课程
- 认知发现说视阈下的中学地理教科书编写策略被引量：3
- 2013年
- 认知发现说是认知主义学习理论中的主要理论派别之一，由美国当代著名认知心理学家布鲁纳提出，其认为学习的实质是主动地形成认知结构，学习过程是复杂的认知过程。它强调学科基本结构的学习，倡导发现学习法，并认为影响学习的条件主要有学习的内在动机、知识呈现的方式、学习结果的反馈。认知发现说对中学地理教科书的编写具有重要指导意义。
- 赫兴无
- 关键词：认知主义学习理论教科书编写中学地理视阈发现学习法地理教科书
- 地理实践活动指导探微被引量：2
- 2010年
- 一、地理实践活动指导的意义1．保证地理实践活动顺利进行当学生在地理实验、观测、制作、墙报编辑等地理操作实践和地理野外考察、社会调查、规划设计、论文写作等地理课题研究活动中遇到各种问题和困难，而由于生活阅历、知识、能力有限自己又无法解决和克服时，活动就会受阻而停止，这时只有依靠地理教师的指导和帮助才能继续进行。而在地理专题讲座、课外阅读、影视欣赏、旅游参观、
- 赫兴无
- 关键词：地理实践活动课题研究活动地理实验野外考察生活阅历
- 试论中学地理教师应具备的专业能力被引量：1
- 2010年
- 一名合格的中学地理教师，除了高尚的职业道德和渊博的专业知识外，还要具备一定的专业能力。专业能力是中学地理教师作为专业技术人员的标志，主要包括教学能力、科研能力、实践能力、社会服务能力和社会交际能力五个方面的能力。
- 赫兴无
- 关键词：中学地理教师社会交际能力社会服务能力职业道德教学能力
- 地理课程与教学论学科发展的回顾与反思
- 2010年
- 我国地理课程与教学论经历了萌芽、形成、成熟和发展新时期四个发展阶段。反观其取得的成就和存在的问题,地理课程与教学论今后对学科性质应有科学的表述,要进一步夯实和深化理论基础,应加强课程研究,重构科学的学科理论体系,加强实证研究。
- 赫兴无刘玉凤
- 高等师范院校地理合作学习的指导策略
- 2013年
- 当前,合作学习已经普遍运用于高等师范院校地理课堂。加强地理合作学习的指导,提高地理合作学习的有效性,是时代对高师地理教师的客观要求。高师地理合作学习的指导策略主要有安排组建合理的合作小组,选择有合作价值的地理学习任务,协助制定小组合作规则,教给学生合作技能,合作学习过程中进行调控指导,合作学习后组织汇报交流并进行总结和评价。
- 赫兴无
- 关键词：高等师范院校地理合作学习
- 地理探究学习的有效指导被引量：2
- 2011年
- 新课程改革特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究式学习转变。高中地理新课程基本理念之一是重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。随着新课程改革的深入推进，探究学习作为一种重要的学习方式已为广大地理教师普遍接受，并尝试着运用于地理教学之中，几乎在所有地理教师的课堂上，我们都可以看到探究学习。因此，加强地理探究学习的指导，提高地理探究学习的有效性，是时代对中学地理教师的客观要求。
- 赫兴无
- 关键词：地理新课程中学地理教师学生学习方式探究式学习接受式学习
