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马克思“人的全面发展”内涵界定综述: 2007年; 改革开放以来,学术界对人的全面发展内涵的研究成果多,质量高。在马克思"人的全面发展"思想中,有人认为马克思所说的"人"是个体人,也有人认为是群体类人;对于人的发展的内容大致从劳动、能力、关系、需要、潜能、个性、道德、素质等方面进行阐述;对于发展的类型有学者从和谐、自由、平等、充分等角度进行界定。作者力图从"人"、"全面"、"发展"三个角度对20多年来的主要观点作一综述。; 赵洪福

谈中国特色社会主义模式的世界价值与意义: 2019年; 中国特色社会主义模式是中华民族对全人类发展的巨大创造和贡献,他不仅仅带领中国人民走上了富裕、民主的康庄大道,实现从站起来到富起来再到强起来的巨大历史飞跃,也为世界其他国家走向现代化提供了借鉴和参考.中国特色社会主义制度的成功实践是对世界社会主义运动衰亡论的有力回击,为经济相对落后国家走向现代化提供了模式探索经验;中国的和平崛起有力回击了"国强必霸"的冷战思维,中国向世界贡献人类命运共同体方案,彰显真实亲诚,达济天下的中国文化精神;中国特色社会主义走出了工业化与环境资源和谐共生的可持续发展道路,为世界经济社会发展提供了宝贵的经验和有益的借鉴;中国特色社会主义制度始终坚持人民才是历史的创造者,"以人为本、人民共享"才是一个政党执政的立党之本,一个国家发展的"定海神针".中国特色社会主义制度所蕴含的制度性优势和和谐文化,不仅仅为中国的未来发展,也为各国摆脱治理困境谋求发展提供了有益借鉴和经验遵循.; 赵洪福; 关键词：中国特色社会主义

“大思政”改革背景下对思想政治理论课教与学等的调查问卷分析——以山东某省属本科高校为例被引量：1: 2018年; 高校思政课教学本身包含教与学两个部分,老师如何教,学生学的怎么样一直是困扰该课程教学的核心问题。在全国积极推动思政课大改革的背景下,笔者制作了调查问卷并作了统计分析。; 赵洪福; 关键词：思政教学

对马克思“人本共产主义”理念的历史考察被引量：2: 2007年; 马克思的“人本共产主义”就是“以人为本”的共产主义,它的核心理念是要使“一切人自由而全面的发展”。与任何学论一样,马克思的“人本共产主义”也有一个产生形成的历史背景和过程。只有立足马恩的原著、全面深入考查其历史背景和形成过程,才能准确理论“人本共产主义”在马克思主义理论体系中“人的重要地位。; 许庆朴赵洪福; 关键词：历史考察

红色资源文化融入高校思政育人过程的正效应与路径研究: 2023年; 红色资源对于激发青年学生的爱国热情,投身于实现中华民族伟大复兴的实践,具有极其重要的价值和意义。然而,红色资源在融入高校思政课的过程中出现了散、乱、旧,缺乏系统支撑,发掘、传播手段落后等问题,大大降低红色资源价值和生命力。高等学校应该与属地资源管理部门相结合探索资源发掘新模式,通过建立大数据平台共享,建设红色馆室等硬件,融合第二课堂活动,发挥互联网优势,出版红色书籍,拍摄红色数据资料等,让红色资源“立起来”“沉下来”“活起来”“香起来”“动起来”,解决红色资源“为什么融入”“为谁融入”“融入哪里”“怎么融入”等“四融”问题。; 赵洪福; 关键词：红色资源思政

马克思“人的全面发展”思想的内涵界定综述被引量：2: 2007年; 马克思主义创始人关于人的全面发展思想是整个马克思主义不可分割的重要组成部分。党的十一届三中全会以来,我国理论界对马克思主义关于人的全面发展思想进行了深入系统的研究,成果甚多。2001年江泽民在"七一"讲话中明确提出了"推进人的全面发展"问题,并把促进和实现人的全面发展作为马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。因此重新研究"人的全面发展"这一思想有重大的现实意义。; 赵洪福

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赵洪福