郑志湖
- 作品数：30 被引量：50H指数：4
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- 发文基金：重庆市研究生教育教学改革研究项目全国教育科学“十一五”规划课题教育部规划基金项目更多>>
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- 物理实验教学中激活学生探究欲望被引量：4
- 2016年
- 在物理实验教学的各个环节,以学生眼光审视问题,精心设计有利于培养学生探究意识的切入点,正确把握＂开放＂与＂收敛＂的度,选择和设计合适的探究点。以教学中探究性实验和思想实验为载体,让学生在＂探究中学＂、＂学中探究＂基础上开展项目研究,激发学生创造性思维。＂以学论教＂实验过程发展性评价,让学生体验成功,激活学生探究欲望,提升学生探究能力,塑造探究个性,实现＂要我探究＂到＂我要探究＂的转变。
- 郑志湖
- 关键词：实验教学探究欲望
- “学为中心”高中物理教学设计的实践探索被引量：4
- 2019年
- "学为中心"的高中物理教学设计,通过学情分析,整体设计教学目标,创新学习环境设计。从学生视角灵活多样设计教学,从落实学习真正发生,以学生问题导向和学生的活动为本,让学生在每个环节都处在学习、探究状态之中,强化物理专用课室对学习的支持,运用教学设计评价优化物理教学设计,实现"学为中心"教育理念成为教学形态。
- 郑志湖
- 关键词：教学设计教学形态
- 提升学生学习力的探索与实践
- 2015年
- 教学要打开学生求知成长的内部动力系统，提升心理智力系统，完善自我管理系统，构建方法技巧系统。在学生学科学习的基础上，通过构建可选择的课程体系，构建生态课堂，改变教师的教学方法和学生的学习方式，改革评价方法，提升学生的学习力，实现学生的自主发展。
- 郑志湖
- 关键词：学习力课程体系生态课堂
- 基于课堂教学的合作学习评价
- 2012年
- 合作学习是本次新课程改革特别提倡的教学方式。目前，许多一线教师已经在课堂教学中广泛应用合作学习，希望借此提高学生的课堂主体意识，优化课堂教学效果。然而，对于合作学习的评价还不太完善，值得研究。浙江省天台中学的郑志湖老师认为合作学习评价包括前置性评价、诊断性评价、发展性评价，应把学生个体成绩和小组总体成绩作为评价依据，并加以图表说明。这种细化评价模式有助于引导学生开展合作学习，促进每一个学生的发展。
合作学习的评价不同于传统的教学评价，合作学习的评价以促进每一个学生的发展为目的，强化小组成员的积极行为，并为小组合作学习成功提供手段，合作学习评价包括前置性评价、诊断性评价、发展性评价。把学生个体成绩和小组总体成绩作为评价依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，学生的学业水平评价不但有赖于个人的发展，而且还取决于小组成员的发展。这样会使学生认识到学习小组是一个“学习共同体”，个人目标的实现必须依赖于小组目标的实现，组内成员的共同参与是实现学习目标的根本保证。这种评价激发小组成员互相帮助，相互鼓励，共同进步。评价活动面向未来，尊重学生个性，保护学生的自尊心和自信心，关注学生需要，让每一个学生都体验成功，激发其求知欲望。（剩余3026字）
- 郑志湖
- 关键词：课堂教学效果
- “学为中心”高中物理教学设计的研究与实践
- 2018年
- 课题组就高中物理教学现状,对不同层次9所普通高中的学生和物理教师开展问卷调查和访谈。结果表明高中物理教学存在以下几个主要问题:(1)以教为本。以教师讲授课本知识、理论推导、实验展示和问题剖析为主要教学方式。(2)多教少学。
- 郑志湖郜志湖梁旭郑陆敏张新华蔡千斌李允和
- 关键词：高中物理教学现状问卷调查物理教师教学存在
- 深化课程改革 促进学生个性化发展
- 2018年
- 多年来，浙江省天台中学基于落实选择性教育理念，为每个学生提供最适合的教育，构建了在全面发展基础上个性化学习的育人模式，挖掘了学生的潜能，激活了学生的学习内驱力，推进了学生个性化和学校特色化发展。一、课程顶层设计为学生个性化发展提供保障课程建设需要做好顶层设计。学校依据本校的育人目标和办学定位、办学理念、办学方略等，基于发展学生的核心素养，结合当地的经济、社会发展情况，对学校课程结构进行战略性思考和整体谋划，为学生个性化发展提供保障。
- 郑志湖
- 关键词：学生个性化个性化发展课程改革个性化学习学习内驱力特色化发展
- 物理创新实验室建设与物理核心素养的培养被引量：4
- 2016年
- 物理创新实验室建设以满足学生选择性学习和个性化发展需求为目的,对高中物理实验课程群和物理实验资源建设进行整体顶层设计.构建基于问题解决的综合性实验教学和开放性实验资源,形成与高中物理衔接的选修、竞赛、大学先修、现代物理技术实验课程资源,基于探究性和项目研究课程资源,开发现代教育技术支持下的实验资源,改变育人模式,促进学生自主、探究、合作学习和知识建构,提升学生物理核心素养.
- 郑志湖
- 关键词：实验课程实验资源
- 普通高中教学质量监控的实践探索被引量：2
- 2016年
- 在深化课程改革和推进新高考背景下,分层、分类走班教学成为常态。在现代教育技术支持背景下,亟需构建过程与发展教学质量监控体系,形成教学质量监控与教学管理、教与学过程整合的策略,使教学质量监控成为改进学校教学管理、教师教学与学生学习的有效手段,提高教学质量。
- 郑志湖
- 关键词：教学质量监控
- 构建物理教学评价体系促进学生核心素养发展被引量：1
- 2021年
- 构建物理教学评价体系,是推进新课改的重要手段.依据学业质量五级水平划分,构建等级模型,设计物理学习过程表现性评价,“学为中心”作业设计评价;基于大数据和大量实证性案例,构建物理课堂教学发展性评价;通过建立时间常模,构建大单元教学“学生-问题-时间”过程性评价;以核心素养发展增量为依据,构建学业水平发展性增量评价,促进学生物理核心素养的发展.
- 郑志湖
- 关键词：物理教学
- 教育要激活学生探究的欲望被引量：4
- 2014年
- 一、问题的提出21世纪是教育和学习起核心作用的时代,知识创新是新时代的特征,现代社会呼唤学校教育要培养创新型人才。新世纪的机遇与挑战对教育提出了新的课题———基础教育要为每一个学生的终身发展奠基。因此,学校要办最适合每一个学生发展的教育,学校教育的作用不仅仅是继承和发扬人类优秀的文明成果,更重要的意义在于增强学生的探究意识,激发学生的探究欲望,提高学生的探究能力,使每一个学生具有可持续发展能力。1、激活学生的探究欲望是学生发展的内在需求。探究欲望是学生的天性。
- 郑志湖
- 关键词：欲望学校教育教师基础教育
