金迎九
- 作品数：7 被引量：10H指数：2
- 供职机构：延边大学理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部留学回国人员科研启动基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：理学文化科学一般工业技术电气工程更多>>
- Full-Heusler合金X_2YGa(X=Co,Fe,Ni;Y=V,Cr,Mn)的电子结构、磁性及半金属特性的第一性原理研究被引量：6
- 2011年
- 利用基于密度泛函理论的全势线性缀加平面波方法,结合广义梯度近似,对full-Heusler X2YGa(X=Co,Fe,Ni;Y=V,Cr,Mn)合金的电子结构、磁性及半金属特性进行了研究,并讨论了自旋-轨道耦合作用对它们的影响.计算结果表明,自旋-轨道耦合作用对full-Heusler X2YGa(X=Co,Fe,Ni;Y=V,Cr,Mn)合金的电子结构,磁性与半金属特性的影响很小.当未考虑自旋-轨道耦合作用时,Co2VGa,Co2CrGa,和Fe2CrGa合金为半金属或准半金属铁磁体,加入自旋-轨道耦合作用后体系的自旋极化率将降低1%左右,它们依然保持很高的自旋极化率.Fe2MnGa,Co2MnGa,Ni2CrGa和Ni2MnGa合金为一般铁磁体,Fe2VGa和Ni2VGa合金为顺磁体.
- 刘新浩林景波刘艳辉金迎九
- 关键词：自旋-轨道耦合HEUSLER合金
- 形变对Co_2MnSi合金的电子结构、磁性及半金属特性的影响
- 2011年
- 利用基于密度泛函理论的全势线性缀加平面波(FLAPW)方法,结合广义梯度近似(GGA),研究了[001]方向的形变对Co2MnSi合金的电子结构、磁性和半金属特性的影响.计算结果表明,当形变量c/a0为0.92～1.08时,体系仍保持半金属特性而且总磁矩为5μB/原胞,能够很好地满足Slater-Pauling规则,而超过此范围体系将失去其半金属特性且体系的总磁矩减小.
- 姜虎军高东明魏雪超金迎九
- 第一性原理研究全Heusler合金FeMnCrAl的电子结构、磁性及半金属特性
- 2018年
- 半金属材料因具有100%的自旋极化率,在自旋电子学领域具有广泛的应用价值。利用全势线性缀加平面波方法,结合广义梯度近似,研究了全Heusler合金FeMnCrAl的电子结构、磁性及半金属特性。按照原子的不同排列方式,我们采用了I,II,III等三种可能的晶格结构。计算结果表明:结构I-FeMnCrAl合金的能量最低,表现出顺磁性;结构II属于亚稳态,具有准半金属特性;结构III的能量最高,表现出传统的亚铁磁性。
- 范晓光金迎九
- 关键词：HEUSLER合金半金属电子结构第一性原理计算
- 第一性原理研究具有原子无序的Co_2FeSi合金的电子结构、磁性与半金属特性(英文)
- 2010年
- 应用全势线性缀加平面波方法,并结合GGA＋U方案,研究了原子无序性对full-Heusler合金Co2FeSi的电子性质和磁性质的影响.在full-Heusler合金Co2FeSi中,本文考虑了Co-Fe,Co-Si和Fe-Si 3种类型的原子无序.通过研究发现Fe-Si原子无序体系的总能量在3种原子无序当中最低,并且在U15~U20的范围内,Fe-Si原子无序体系依然保持半金属特性;另外,Co-Fe原子无序和Co-Si原子无序体系具有较高的总能量,这2种原子无序对体系的电子性质和磁性质产生了很大的影响,并且完全破坏了Co2FeSi的半金属特性.
- 魏雪超李冠男金迎九
- 关键词：半金属铁磁体
- 浅谈如何在电动力学课程教学中体现学生的主体地位被引量：1
- 2017年
- 本文提出了在电动力学教学中要体现学生的主体地位。电动力学在高校物理学的教学中是必不可少的一门课程,然而电动力学教与学却存在着矛盾及问题,教学效果并不好。本文通过做问题式分层学习、分组做课题或论文,分组讨论等方式,提高了学生的主体地位,提高了教学效果。
- 田莲花金迎九朱爱东金星日
- 关键词：电动力学学生主体地位教学
- 基于第一性原理的full-Heusler FeMnCrSn合金的电子结构与磁性研究
- 2018年
- 利用第一性原理研究四元full-Heusler FeMnCrSn合金的电子结构与磁性,并探讨其半金属特性.计算结果表明:1)FeMnCrSn合金的结构稳定性不仅与原胞中原子排列有关,还与磁性原子之间的耦合有关.2)合金结构为结构Ⅱ时能量最低,最为稳定;合金结构为结构I时合金处于亚稳定状态;合金结构为结构Ⅲ时最不稳定.3)合金结构为结构Ⅰ或Ⅱ时具有高自旋极化率,而合金结构为结构Ⅲ时具有低自旋极化率.
- 范晓光林景波金迎九
- 关键词：第一性原理计算
- 农村教师课程实施能力的现实困境与应对策略被引量：3
- 2013年
- 随着课程改革的不断推进，教科书不断出现新的版本，教学理念不断革新，教学方式纷纷推出，教学评价方式日趋灵活，这对农村教师的专业素养提出了全新的挑战。从调研情况看，目前农村教师面对新课程出现无力感、无助感是较为普遍的现象，一些教师要么囫囵吞枣、不加辨别地套用别人新课程的教学方法，要么干脆新瓶装旧酒、不假思索简单地沿用过去的教学方式。
- 于海波金迎九
- 关键词：农村教师课程实施教学评价方式教学方式教学理念
