严碧友
- 作品数：36 被引量：21H指数：3
- 供职机构：江苏省溧水高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 文化的力量
- 2003年
- 严碧友
- 关键词：学校文化人际关系学校管理
- 关于概念教学的几点认识
- 2002年
- 数学概念是现实世界中空间形式和数量关系的本质属性的概括和反映,是数学思维的细胞,是数学认知结构的重要组成部分.概念教学是数学教学中的重要环节,是一个抽象的思维过程.通过数学概念的教学,可以使学生深刻理解并正确掌握数学概念,培养学生良好的思维品质,从而提高各种思维能力.1 创设概念教学的情境良好的教学情境是诱发学生学习动机,
- 严碧友
- 关键词：概念教学数学教学数学情境教学内容
- 在公式教学中发展学生思维
- 2001年
- 培养学生的思维能力应贯穿于平时的课堂教学之中,注意过程教学,充分发挥学生的主体作用.
- 严碧友
- 关键词：公式教学教学内容问题情境变式训练思维训练
- 关于“过程教学”的几点认识被引量：1
- 2002年
- 完善合理的教学过程,是中学数学教学的极其重要的组成部分,它不仅能充分展现学生的思维,而且能大大提高学生的分析与解题能力.
- 严碧友
- 关键词：数学教学教学方法解题能力
- 微笑像一片霞光
- 2004年
- 严碧友
- 关键词：教师教育理念师生沟通
- 在解题反思中提高思维能力
- 2009年
- 数学教学除了教给学生数学知识外，更重要的是教学生“会学”数学．数学教学是思维活动的教学，在教学过程中引导学生思考，教会学生思考的途径和方法比单纯地做大量的练习要重要而且有效的多．苟子说：“君子博学而参省乎已，则知明而行无过矣．”教学实践表明，在教学过程中注重引导学生做解题后的反思，可以不断地培养学生良好的思维品质，提高思维能力．解题结束后，应再次审视题设条件和解题过程，检验是否充分利用了已知条件，解题过程是否严密，方法是否恰当，结果是否合理，有无其它解法，这些解法中蕴含着哪些丰富的思想内涵．
- 严碧友
- 关键词：解题过程思维能力数学知识思维活动思维品质
- 高考解几综合题热点分析
- 2005年
- 在数学高考中,常用解几综合题作为把关题,考查学生的基本知识、基本方法和基本技能,考查学生运用数学思想和方法,用联系和变化的观点分析问题、解决问题的能力.
- 严碧友
- 关键词：数学高考
- 教师的文化职责
- 2004年
- 教育究竟是为了什么?这是一个仁者见仁、智者见智的话题。但比较一致的看法是，教育不能只是传授知识、训练技能，而应更多地培养学牛神圣的好奇心、求实的态度、坚强的意志和健康的心理。爱因斯坦说：“把所学的东西全都忘了，剩下的就是教育。”可见教育更多地应该是通过环境的感染、思想的渗透和文化的浸润，在学生的观念、气质、性格、习惯等心理要素中形成比较持久而稳定的特征。
- 严碧友
- 关键词：教师基础教育敬业精神课程改革
- 浅析向量与解几的综合
- 2004年
- 向量是高中数学教材的新增内容,具有代数形式与几何形式的双重特征,把"形"与"数"自然而有机的联系在一起,为很多数学问题的求解提供了简捷而有效的工具,同时也成为许多知识与方法的交汇点.本文以向量与解几的综合为例,谈一点粗浅的认识与体会.
- 严碧友
- 关键词：数学向量
- 在公式教学中发展学生思维
- 2000年
- 严碧友
- 关键词：数学教学公式教学思维发展
