李君
- 作品数：26 被引量：229H指数：9
- 供职机构：广州医科大学更多>>
- 发文基金：广州市教育科学“十二五”规划课题广东省科技计划工业攻关项目广州市科技计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学经济管理生物学更多>>
- CIPP评价模式在高职院校项目化教学中的实施及评价被引量：8
- 2013年
- [目的]对实施项目化教学计划、组织、过程和成果进行有效监控、反馈和不断改进。[方法]在2011级护理专业学生实施项目化教学中,采用CIPP评价模式对项目化课程教学实施与教学管理的4个阶段即"背景、输入、过程和成果"全程进行评价,并采用自行设计的调查问卷了解学生对过程评价影响自身学习效果的评价。[结果]CIPP评价模式能为课程的顺利实施和改进提供保证,调查问卷显示学生较肯定过程评价对自身学习的帮助。[结论]CIPP评价模式能有效地对项目化课程进行全程监控并提供改进和决策依据。
- 李君张俊玲李春陈会玲彭爱霞
- 关键词：高职院校项目化教学
- 健康自我管理培训对乡村中老年慢性病人知、信、行效果分析被引量：1
- 2017年
- 目的了解乡村中老年人慢性病自我管理的现状,探索以乡村社区卫生服务中心为基础的中老年人慢性病防治适宜技术。方法 2015年3~10月选取广州市从化区50~70岁中老年慢性病农民168例为研究对象,采用单纯随机抽样法分为管理组83例和对照组85例。管理组进行6个月健康自我管理培训,对照组不接受培训,完成6个月对照期。采用自行设计调查问卷进行现场调查,获得培训前后中老年农民慢性病健康自我管理"知、信、行"方面资料。采用SPSS 19.0软件进行统计分析。结果基线调查显示,两组健康自我管理得分均较低;管理培训6个月后,管理组知、信、行得分和等级均较培训前显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);对照组无明显改善,差异无统计学意义(P>0.05);两组比较管理组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论乡村中老年慢性病患者健康自我管理能力普遍较低,健康自我管理培训可以提高乡村中老年慢性病患者相关知识、能力与信心,是一项可以推广的慢性病防治适宜技术。
- 李君王德良刘斌詹国庆张扬帆
- 关键词：健康自我管理慢性病
- 微RNA-19b-3p通过靶向原癌基因鼠双微体4影响胰腺癌的发展被引量：2
- 2020年
- 目的探讨微RNA(miR)-19b-3p对胰腺癌PANC-1细胞原癌基因鼠双微体4(MDM4)表达和细胞增殖、凋亡活性的影响。方法采用脂质体转染法转染micrONrno-miR-19b-3p mimic(拟似组)、micrOFF mmu-miR-19b-3p inhibitor(阻遏组)和Lipofectamine 2000转染试剂(阴性组)至人胰腺癌PANC-1细胞,并以未特殊处理正常生长的PANC-1细胞作为空白组,采用荧光显微镜观察各组细胞转染是否成功,使用荧光实时定量PCR法检测微RNA-19b-3p转录水平以判断转染效率。转染24、48、72 h采用MTT法检测各组细胞增殖活性,采用荧光实时定量PCR法检测细胞内微RNA-19b-3p、MDM4含量,转染72 h采用Annexin V-FITC/PI双染法检测转染后PANC-1细胞凋亡情况。转染72 h采用免疫印迹法检测各组PANC-1细胞MDM4蛋白表达水平。结果转染后48 h 4组均有明显绿色荧光,微RNA-19b-3p转染PANC-1细胞转染效率为72.1%。转染24、48、72 h时拟似组PANC-1细胞增殖活性、微RNA-19b-3p mRNA、FL-MDM4、S-MDM4表达水平都高于空白组、阴性组和阻遏组(均P<0.05),阻遏组PANC-1细胞增殖活性和微RNA-19b-3p mRNA、FL-MDM4、S-MDM4表达水平低于空白组、阴性组和拟似组(均P<0.05),空白组和阴性组细胞增殖活性和微RNA-19b-3p mRNA、FL-MDM4、S-MDM4表达水平差异无统计学意义(均P>0.05)。空白组、阴性组、拟似组和阻遏组4组PANC-1细胞增殖活性和微RNA-19b-3p mRNA、FL-MDM4、S-MDM4表达均与时间呈现正相关(细胞增殖活性r=0.629、0.582、0.524、0.472,微RNA-19b-3p mRNA表达水平r=0.449、0.475、0.501、0.399,FL-MDM4表达水平r=0.504、0.423、0.447、0.431,S-MDM4表达水平r=0.472、0.428、0.414、0.408,均P<0.05)。转染72 h时拟似组细胞凋亡水平低于空白组、阴性组、阻遏组[(2.02±0.48)%比(3.48±0.63)%、(3.52±0.52)%、(8.23±0.82)%,均P<0.05],阻遏组细胞凋亡水平高于空白组、阴性组和拟似组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。转染72 h拟似组MDM4蛋白表达水平高于空白�
- 曾裕洲李君
- 关键词：胰腺肿瘤微RNAS原癌基因基因P53
- 大鼠脑缺血再灌注后海马神经细胞NOS表达与细胞凋亡及复方丹参的保护作用被引量：16
- 2006年
- 目的探讨大鼠局灶性脑缺血再灌注后海马神经细胞一氧化氮合酶(NOS)的表达与神经细胞凋亡的关系及中药复方丹参的保护作用。方法采用大脑中动脉内栓线阻断法(MCAO)造成局灶性脑缺血再灌注模型。用原位细胞凋亡检测方法观察海马神经细胞凋亡;用免疫组织化学方法检测大鼠海马神经细胞(nNOS、iNOS)的表达并做图像分析。结果与假手术对照组比较,脑缺血再灌注2h后缺血侧海马CA1、CA3区神经细胞nNOS、iNOS表达升高,并出现神经细胞凋亡,随着再灌注时间的延长,神经细胞iNOS的表达明显增强,凋亡神经细胞数逐渐增多,至24h达高峰,但神经细胞nNOS的表达并未见明显增强。复方丹参保护组神经细胞nNOS、iNOS的表达和凋亡神经细胞数明显低于缺血再灌组(P<0.01)。结论脑缺血再灌注后缺血侧海马CA1、CA3区神经细胞nNOS的表达增强,iNOS的表达显著升高,使NO的形成增加,这可能是介导脑缺血再灌注后神经细胞凋亡的机制之一。复方丹参具有下调神经细胞nNOS、iNOS的表达,减少NO的生成,抑制细胞凋亡,减轻缺血再灌注对大鼠海马损伤的作用。
- 王建社董大翠严永杰李君刘树元王霞张艳
- 关键词：脑缺血再灌注一氧化氮合酶复方丹参
- 任务驱动项目化教学在医学专科教育中的应用被引量：4
- 2013年
- 目的 为了提高医学专科教育的教学效果和学生岗位实践能力.方法 将广州医学院从化学院2009级临床医学专业133名学生作为对照组,采用传统教学方法,2010级临床医学专业163名学生作为实验组,实施模拟真实情境的任务驱动项目化教学,体现教、学、做一体化的思想.教学结束后进行岗位实践技能考核,并对学生进行问卷调查.结果 实验组学生岗位实践技能考核成绩优于对照组学生,差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,对于教学是否有助于掌握实践技能等9个问题,实验组学生的自评高于对照组学生,差异具有统计学意义;60.0％以上的实验组学生认为任务驱动项目化教学对学习理论知识等10个方面有所帮助.结论 医学专科教育实施任务驱动项目化教学,有助于提高学生的岗位实践能力等职业核心技能.
- 李君贺福香詹国庆黄艺洪吴小平
- 关键词：医学专科教育临床医学专业
- 阿帕替尼一线治疗晚期肝细胞癌的前瞻性、随机、开放、全国多中心Ⅱ期临床试验被引量：54
- 2017年
- 目的观察、确定不同剂量甲磺酸阿帕替尼治疗晚期肝细胞癌(HCC)的有效性和安全性。方法设计和开展一项前瞻性、随机、开放、两剂量组、多中心的Ⅱ期临床试验。2010年6月至2013年7月全国16家研究中心共纳入121例未接受系统治疗(包括分子靶向药物和系统化疗)的晚期HCC受试者。第1阶段入组104例,按1∶1随机分配,分别接受口服阿帕替尼750 mg qd(n=51)和850 mg qd(n=53)治疗;第2阶段,为了进一步探索高剂量(850 mg qd)的安全性,继续纳入850mg剂量组17例,即850 mg队列的总样本量扩大至70例。主要研究终点为疾病进展时间(TTP),次要研究终点为总生存时间(OS)、客观缓解率(ORR)、疾病控制率(DCR)以及安全性指标,采用RECIST 1.1版和NCI CTC 4.03版分别评价客观疗效和不良事件。结果 750 mg剂量组和850 mg剂量组的中位TTP分别为3.32个月(95%CI:2.04~5.86个月)和4.21个月(95%CI:2.14~5.86个月),中位OS分别为9.82个月(95%CI:5.71~12.07个月)和9.71个月(95%CI:6.61~12.04个月),ORR分别为2.0%和10.0%,DCR分别为64.7%和58.6%;上述各项指标的组间差异均无统计学意义(P>0.05)。750 mg剂量组和850 mg剂量组3级及以上药物相关不良事件的发生率分别为58.8%和58.6%(P>0.05);没有发生非预期的不良事件。结论阿帕替尼可以用于治疗晚期HCC,750 mg qd和850 mg qd的有效性和安全性基本一致,耐受性较好。因此,推荐口服阿帕替尼750 mg qd作为Ⅲ期临床研究的给药方法和剂量。
- 秦叔逵白玉贤欧阳学农程颖李君徐建明梁军李青吴威刘巍王阁陈蕾李永纲张为民傅敏吴昌平房澍名
- 医学新生对“非典”认知和应对行为的调查分析被引量：1
- 2004年
- 目的 了解医科大学新生对“非典”的认知和应对行为。方法 应用单纯整群抽样的方法 ,选取广州医学院从化学院 2 0 0 3级大学入学新生为研究对象。结果 共调查 5 60人。 95 %的调查对象对“非典”疫情表示高度关注。 77 5 %调查对象认为该疾病是由病毒引起的 ,81 2 %、 78 9%的同学分别认为该病很难治疗、会遗留后遗症 ,1 3 4%的调查对象认为近距离接触“非典”患者不会被传染。在“非典”流行期间 ,调查对象大多采取了政府、专业技术部门及学校推荐的预防措施以及还没有足够证据证明有效的预防措施 ,但“非典”对被调查对象也产生了一定程度的心理压力。结论 部分调查对象对该疾病的病原体、临床特点、流行病学特征缺乏认识 ,建议医学院校今后加强传染病学和精神卫生的教育。
- 李芳健张元东李君许伟红于涛黄德胜丁悦森
- 关键词：严重急性呼吸道综合征传染性非典型肺炎
- 项目化教学对护理专业学生学习策略影响的研究被引量：2
- 2014年
- 目的:了解项目化教学对学生学习策略的影响,评价其实施的效果。方法:随机整群抽取广州医学院从化学院2011级护理专业二年级2个班,分为传统组和教改组,在内科护理学课程中分别实施传统教学和项目化教学。使用Weinstein等人编制的温斯坦(LASSI)量表,在该课程开课之前和结束之后分别进行调查。根据国际常模将被测学生学习策略的原始分数转换为百分数,采用SPSS17.00建立数据库,对数据资料进行统计分析。结果:两组学生干预前后运用良好学习策略的比例普遍偏低,百分比等级在75%以上最低的为干预前的12.41%、最高为干预后的14.27%。传统组对学习策略干预无统计学意义(P>0.05);项目化教学对提高ATT、MOT、TMT、CON、INP、SMI、STA7个分量表的得分和学习策略等级的总体水平均有统计学意义(P<0.05)。结论:项目化教学对提高学生良好学习策略和减少不良学习策略的运用有帮助,LASSI量表可用于项目化教学实施效果的评价。
- 李君贺褔香刘斌吴小平
- 内镜下组织胶注射与外科断流术治疗肝硬化胃底静脉曲张疗效对比
- 2017年
- 目的:比较内镜下组织胶注射与外科断流术治疗肝硬化胃底静脉曲张的临床效果。方法:选取2010年1月至2015年6月收治的60例肝硬化并重度胃底静脉曲张患者作为研究对象,其中研究组(30例)接受内镜下组织胶注射治疗,对照组(30例)接受外科断流术治疗。术后随访1年,对比两组患者住院时间、住院费用、胃底静脉消除率、手术并发症发生率和术后再出血率。结果:研究组住院时间、治疗费用分别为(9.75±3.19)d和(2.42±0.49)万元,低于对照组的(18.38±5.46)d和(4.85±0.86)万元(P<0.05)。研究组和对照组术后半年胃底静脉完全消除率分别为76.7%(23/30)和70.0%(21/30),两组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组和对照组手术相关并发症发生率、术后1年再出血率分别为6.7%、3.3%和10.0%、3.3%,两组比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:内镜下组织胶注射与外科断流术均是治疗肝硬化重度胃底静脉曲张安全有效的方法,其中内镜下组织胶注射具有恢复快、费用低等优势。
- 沈洁袁帅李君
- 关键词：肝硬化胃底静脉曲张
- 高职院校护理专业内科护理学项目化课程教学改革被引量：9
- 2012年
- 目的:提高护理专业内科护理学教学效果,提高学生职业核心能力。方法:选取2009级护理专科2年级1个班实施传统教学法,1个班做为教改组实施项目化教学。真实案例引入,依国家执业护士标准要求,融"理论知识、实践操作、素质培养"于一体,按实际工作活动设计教学过程。结果:两组在内科护理职业实践技能考试成绩及学生对掌握实践技能、理论联系实际和提高综合素质等效果评价比较,差异有统计学意义(P<0.05);结论:内科护理学实施项目化教学改革,能有效提高学生职业能力。
- 李君张俊玲李春
- 关键词：高职院校内科护理学项目化教学
