李强
- 作品数：32 被引量：14H指数：2
- 供职机构：上海理工大学更多>>
- 发文基金：上海市自然科学基金教育部留学回国人员科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程机械工程金属学及工艺更多>>
- 全球化时代俄罗斯德育教育实践对我国的启示和借鉴被引量：2
- 2019年
- 深处全球化变动进程中的中国德育教育面临机遇和挑战,在国情、意识形态、社会历史发展轨迹上存在亲缘关系的中俄,其德育教育实践方面有着高度可比性和互补性。文章从寻找思想的最大公约数(共识)——探索提出"俄罗斯新思想";掌握德育教育的少数关键(目标)——建立学校德育教育体系两个方面梳理俄德育教育实践体系构建的过程和内容,揭示出俄德育教育实践体系构建的独特方法:国家德育主体责任与补充教育辅助德育功能并重、德育教育理论研究和社会实践并存、德育教育体系构建内求和外鉴并举。并据此提出对我国的启示和借鉴。
- 李强郭凯
- 关键词：补充教育
- 一种变形诱发高模量医用钛合金及其制备方法
- 本发明提出了一种变形诱发高模量医用钛合金及其制备方法，该钛合金由质量百分比为20～25％的Nb、10～15％的Ta、3～5％的Zr、1～5％的Mo和余量的Ti组成。而变形诱发高模量医用钛合金的制备方法包括运用高真空电弧熔...
- 李强程超张然齐强新家光雄刘旭燕周凯
- 除冰盐浓度对混凝土盐冻影响的研究被引量：6
- 2012年
- 为研究除冰盐浓度对混凝土盐冻破坏的影响,对浓度分别为0%、1%、3%、5%和7%的NaCl除冰盐溶液冻结形成的盐水冰进行单轴无侧限抗压破坏以及混凝土0%、3%的NaCl溶液慢冻循环试验,得出盐水冰的浓度与弹性模量的关系以及混凝土随冻融次数增加力学性能的变化,通过改善后的胶剥落理论,对除冰盐溶液在中等浓度时混凝土产生的盐冻剥蚀破坏最为严重的现象给出了合理解释。
- 周志云史晓婉李强张晶磊
- 关键词：道路工程
- 互联网思维下的高职微德育路径研究
- 2019年
- 当前,传统德育工作理念模式和方法路径逐渐“僵化”,不能适应网络技术时代德育需求,基于对传统德育存在的问题及其反思、对高职学生特点及其德育方式的认知、对互联网和新媒体技术的特点及其匹配德育方式的思考,寻找三者之间的最大公约数和共同旨归,提出利用互联网思维改造高职德育,倡导德育微化目标,通过运用互联网思维,关注微问题、预防微问题,设计微产品、开发新供给,创设微组织,建设微平台,开发微课程,实现微体验等方式和实施路径开展微德育,破解德育难题,增强德育实效性。
- 李强马前锋叶欢
- 关键词：最大公约数
- 一种耐高温氧化的AlCoCrFeNiSiY高熵合金及其制备方法
- 本发明提出一种耐高温氧化的AlCoCrFeNiSiY高熵合金及其制备方法，本发明的AlCoCrFeNiSiY高熵合金对于传统NiCoCrAlY金属材料，通过使用增加合金元素种类Fe、Si，并在含量上做出显著调整，以获得一...
- 古立建李翔李强
- 一种用于纯电动汽车快速更换电池的往复摆动连接装置
- 本发明公开一种用于纯电动汽车快速更换电池的往复摆动连接装置，包括新能源汽车电池仓和动力电池包，所述动力电池包与所述新能源汽车电池仓可拆卸连接，还包括连接组件，所述连接组件包括母盒与移动推块，所述母盒固定连接在新能源汽车电...
- 刘哲耿治港高大威朱根平李屹李强姚不凡
- 金属粉末送粉装置
- 本发明涉及一种金属粉末送粉装置，送粉机构中的送粉座上部固定连接储粉机构的储粉缸，下部与安装底座固定连接，送粉座底部固定连接密封板，送粉座的两侧分别装有末端轴承座、电机座，送粉座中间横向通孔中装有螺杆，送粉座的通孔左侧内安...
- 林献坤李文帆李强陈飒
- 文献传递
- 一种变形诱发高模量医用钛合金及其制备方法
- 本发明提出了一种变形诱发高模量医用钛合金及其制备方法，该钛合金由质量百分比为20～25％的Nb、10～15％的Ta、3～5％的Zr、1～5％的Mo和余量的Ti组成。而变形诱发高模量医用钛合金的制备方法包括运用高真空电弧熔...
- 李强程超张然齐强新家光雄刘旭燕周凯
- 文献传递
- 一种高硬度高致密度W-Ti合金及其制备方法
- 本发明属于金属材料制备领域，具体涉及一种高硬度高致密度W‑Ti合金及其制备方法。本发明的高硬度高致密度W‑Ti合金的制备方法，依次包括将W‑Ti复合粉体进行冷压成型、振荡热压烧结、振荡热锻处理的步骤。本发明通过特定工艺下...
- 高卡赵桅孙德建高阳赵超杰崔元元李强刘照东
- 从获得感角度来看高职思想政治理论课实效性被引量：3
- 2017年
- 高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。当前高职院校思想政治理论课教学形势不容乐观,思想政治理论课的实效性差成为最突出的问题。本文尝试借用供给侧产品理论,从学生需求端的获得感角度入手,阐释获得感的含义和重要性,在此基础上分析影响思政理论课学生获得感的因素:"认知"错位——观念偏差和产品供需不匹配,"配方"陈旧——内容选取和体例编排不适应,"工艺"粗糙——教学方法和教学过程不对路,"包装"过时——表现形式和语言表达不合口。通过以上五个因素的改善来增进思想政治理论课的实效性。
- 李强于璇叶欢
