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聚焦一课超越一课——香港地区“优化课堂学习计划”被引量：5: 2009年; 本文介绍了香港特区2005年至2008年在中小学开展的"优化课堂学习计划"的背景、内容、实施情况、实施成效等。该计划以"课堂学习研究"为平台,致力于改善课堂教与学、促进教师的专业发展,取得了丰富理论和改进实践两个方面的丰硕成果,对教师专业发展产生了深远影响。; 卢敏玲李树英郭永贤; 关键词：教师专业发展课堂学习研究校本行动研究

课堂学习研究——一种优化教与学的评估实践被引量：8: 2007年; 评估的作用应该为教与学服务。教师能正确地认识及运用评估,才能优化教与学。通过课堂学习研究的个案实例说明评估的各种作用,包括:找出并评估学生的已有知识并以此作为教学的切入点,找出学生遇到的难点来修正教学内容;实录并分析课堂,并以学生的学习成效作为评估的中心,分析学生的学习成果,反馈给学生及教师以改善教与学。; 卢敏玲李树英; 关键词：教学评估课堂教学课程分析

教育现象学:一门新型的教育学——访教育现象学国际大师马克斯·范梅南教授被引量：111: 2005年; 马克斯·范梅南(Max van Manen),系加拿大阿尔伯塔大学教育学院教授、课程学和教育学研究院主任、国际质性方法学研究院首席科学家、世界著名教育学专家、教育哲学家、课程学专家和人文科学研究方法论专家。范梅南教授是教育现象学的开创者之一,《教育现象学》(PhenomenologyandPedagogy)杂志的主编,现同时担任着北美和欧洲六种教育和人文科学研究国际学术杂志的顾问编辑或国际编委。范梅南教授曾获得多项国际荣誉,主要有:北美教育研究学会“课程和教学研究终身成就奖”,美国人类理解国际学院“人类理解杰出贡献奖”,加拿大教育学研究杰出国际成就奖,加拿大移民杰出成就勋章。范梅南教授在教育学方面的论著和论文颇多,最有影响的包括《教育的机智》、《生活体验研究》、《儿童时代的秘密》、《教学的调子》等。他的许多论著和研究成果已被译成了德语、西班牙语、葡萄牙语、挪威语、日语、朝鲜语、荷兰语和汉语,在世界范围产生了深远的影响。; 李树英; 关键词：教育现象学人物访谈教学机智

课堂学习研究的国际展望被引量：22: 2007年; 本文分析中国、日本、美国以及中国香港行政特区开展的各具特色的教研、课研、课的分析活动,并详细描述了香港的课堂学习研究理论架构和实践情况,并对这些教学研究的发展前景进行了探讨。文章指出,中、小学校自觉地形成一个资深教师、指导教师与新教师为小组进行课堂学习研究是提升教师专业发展、改善课堂教与学、校本课程开发的很好模式。; 李树英高宝玉; 关键词：教研课堂学习研究教师专业发展

教育现象学的两个基本问题被引量：38: 2009年; 教育现象学是具有独特人文视角的教育学,目前,它已经引起了人们的普遍关注和探讨。但目前理论界对教育现象学的认识还存在一些问题。我们围绕教育现象学的哲学基础及教育现象学本身的归属等问题进行探讨,以澄明认识。; 李树英王萍; 关键词：教育现象学教育学

教育现象学——一门成人与儿童如何相处的学问被引量：15: 2008年; 范梅南的《教学机智》、《生活体验研究》和《儿童的秘密》等书近来在大陆相继出版,引起了国内学者和一线教师对教育现象学的极大关注。人们对教育现象学很感兴趣,但又有诸多疑问。什么是教育现象学?教育现象学做什么?如何运用教育现象学来从事教育和教育研究?本文尝试做出回答。; 李树英王萍; 关键词：教育现象学教育机智

以课堂学习研究为平台改进朗读教学的个案分析: 2009年; 香港地区关于朗读教学的研究不多,教师难以得到专业上的有力支持。香港一所中学的教师凭借"课堂学习研究"这个平台,与香港教育学院协作,在初中三年级进行了一次有关朗读教学的研究。研究由诊断学生朗读中的困难开始,继而找出学习内容及关键特征,并运用变易学习理论设计教学。三个循环的课堂实践不但让学生普遍掌握了朗读的技巧,而且让教师认识到学生学习成果与课堂教学的关系,从而促进了教师的专业发展。; 陈颖欣李树英; 关键词：朗读教学课堂学习研究

教育现象学视野下的教师课程决定研究被引量：12: 2011年; 教师的课程决定是教师在特定的、由影响教学活动的诸因素多元决定的课堂情境中的呈现。从教育现象学的角度研究教师的课程决定,不仅适切而且必然。以现象学还原的方式进行反思认识到,我们应当避免课程学研究中的机械论、唯理论等先入之见对当今教师课程决定产生影响,澄清教育现象学的观念,这对研究教师课程决定具有重要的意义。笔者在研究项目中的案例证明:以教育现象学的视角探究教师的课程决定,意味着必须回归课程决定本身。教育现象学视域下的课程决定具有如下特质:教师实践智慧是课程决定的关键因素;教师的人格特质决定了课程决定的品质;教师的课程决定是非连续性的、动态的、偶发的;教师关于课程决定的知识是融于教师自身的、知行合一的敏感智慧。; 李树英; 关键词：教育现象学课程决定教学机智

专业学习共同体发展中的失衡与对策被引量：1: 2010年; 专业学习共同体作为促进教师持续专业发展、创造教师协作文化的途径之一,其发展过程存在多种失衡现象。聚焦其中三种现象以探析失衡现象背后的根源,并从"保持‘适度异质’"、"允许‘极端化现象’"、"互通有无"等方面寻求相应对策,进而促进专业学习共同体持续健康发展。; 李树英林淑文; 关键词：专业学习共同体失衡

关注生活的体验与以人为本的德育——现象学的人文科学方法在德育中的运用被引量：14: 2006年; 李树英; 关键词：现象学哲学人文科学以人为本德育哲学思想

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李树英