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李树雯: 作品数：24 被引量：255H指数：9; 供职机构：中南大学湘雅医学院护理学院更多>>; 发文基金：河南省教育厅自然科学基金河南省卫生厅医学科技攻关计划项目湖南省重点学科建设项目更多>>; 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学社会学更多>>

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职业压力对新毕业护士心理状态的影响: 2007年; 目的了解职业压力对新毕业护士的心理状态影响,提出针对性对策。方法采用SCL-90项症状自评量表跟踪调查68名工作2年的新毕业护士的心理状况,应用SPSS11.0软件同全国常模进行比对分析。结果发现新护士在SCL-90项症状自评量表中的强迫、焦虑、抑郁、人际关系及睡眠障碍因子得分显著高于全国常模。结论职业压力对新毕业护士的心理状态有严重的影响,对此应高度重视,及时了解她们的心理状态,尽早采取对策。; 李树雯张彬薛松梅; 关键词：新毕业护士心理分析

高龄胆道疾病患者围手术期处理情况分析177例被引量：3: 2007年; 目的回顾性分析高龄胆道疾病患者围手术期处理情况,评价其术后疗效。方法对177例70岁以上老年胆道手术患者临床资料进行了分析,围手术期处理包括术前全面检查、合并病处理、手术时机及麻醉的选择,术中、术后重要脏器的监护,营养支持以及并发症防治等。结果177例患者中治愈163例;好转5例,因内科并发症转科治疗7例,死亡2例。术后并发症36例(20.33%)。结论高龄胆道手术患者加强围手术期处理,对减少并发症,提高疗效具有重要意义。; 张彬李树雯; 关键词：高龄胆道疾病手术围手术期

在校女护生抑郁情绪相关自我效能及主观幸福感的8周集体积极心理治疗被引量：15: 2015年; 目的：探讨集体积极心理治疗对伴有轻至中度抑郁情绪的在校女护生自我效能及主观幸福感的作用。方法：在长沙市3所护理本科院校中，选取伴有轻至中度抑郁情绪[贝克抑郁量表第二版（BDI-Ⅱ）测量得分在14～28分]的在校女护生74名，采用随机数字表分为集体心理治疗组（n ＝34）和对照组（n ＝40）。集体心理治疗组接受8周集体积极心理治疗，对照组未给予治疗措施（在研究结束确定治疗方法有效或对照组需要治疗时，向对照组提供相应治疗）。采用一般自我效能感量表（GSES）和幸福感指数（IWB），分别在基线、集体心理治疗后、治疗后第3个月、治疗后第6个月对两组的自我效能和主观幸福感状况进行调查。结果：GSES、IWB 得分的分组与时间的交互作用均有统计学意义（均 P ＜0.05）。进一步简单效应分析表明，两组间各量表的基线得分差异均无统计学意义（均 P ＞0.05）；集体心理治疗后、治疗后第3个月、治疗后第6个月集体心理治疗组的 GSES、IWB 得分均高于对照组（均 P ＜0.05）。结论：8周集体积极心理治疗可提高伴轻至中度抑郁情绪在校女护生的自我效能和主观幸福感水平，并具有一定的长期效果。; 郭玉芳李树雯陈偶英张庆华齐秀杰张静平; 关键词：积极心理自我效能主观幸福感

护理人员觉察压力特征及其影响因素被引量：5: 2014年; 目的探讨护理人员觉察压力现状及述情障碍对觉察压力的影响。方法采用一般情况调查表、觉察压力量表(PSS)和多伦多述情障碍量表(TAS-20)对487名护理人员进行问卷调查。结果护理人员觉察压力总分为25.72±4.64;护士和护师的觉察压力总分和控制感因子得分高(F=5.187、4.008,P<0.05);30岁以下护理人员的觉察压力总分、控制感和超载感得分高(F=4.855、4.255、3.815,P<0.05);本科及以上护理人员的预测感得分较高(F=1.138,P<0.05);识别情感困难和描述情感困难是影响觉察压力的重要因素。结论护理人员心理压力较大,30岁以下护士、护师、本科及以上护理人员需要更多关注;可通过提高护理人员识别和描述情感的能力来改善其心理压力。; 李树雯张庆华张静平; 关键词：护理人员述情障碍

以能力和素质为导向的考试改革探索与实践被引量：31: 2009年; 基于当前我国高等护理院校考试存在的问题,必须对护理专业课程考试进行改革。改革要以能力和素质为导向,考试可以采取多种模式(本文列举六种)进行,必须实现知识考试向能力和素质考试的转变,变一元考核为多元考核,全面提高学生的综合能力和整体素质。; 薛松梅李树雯; 关键词：考试改革

护理人员述情障碍及应对方式与消极心理的关系研究被引量：7: 2012年; 目的探讨护理人员述情障碍与消极心理的关系以及应对方式在其中所起的中介作用。方法采用多伦多述情障碍20个条目量表(TAS-20)、特质应对问卷(TCSQ)和一般健康问卷(GHQ-20)对河南省某医院的503名护理人员进行问卷调查。结果 (1)述情障碍和消极应对方式与消极心理呈正相关(P<0.01),积极应对方式与消极心理呈负相关(P<0.01)。(2)应对方式在述情障碍和消极心理间作为中介变量的模型拟合指数分别为χ2/df=1.459,RMSEA=0.030,CFI=0.995,IFI=0.995,RFI=0.966,TCI=0.989,NEI=0.985,模型拟合良好。述情障碍和应对方式能够解释护理人员消极心理总变异的99%,其中中介效应占总效应的94.59%。结论述情障碍和应对方式是影响护理人员消极心理非常重要的因素,应对方式在述情障碍对消极心理的影响中发挥重要的中介作用。; 李树雯姚桂英贵艳玲张彬; 关键词：护理人员述情障碍消极心理中介效应

体验式教学法在《护理心理学》中的应用被引量：19: 2011年; 目的:探讨体验式教学法在《护理心理学》教学中的应用。方法:根据体验式教学理论,以《护理心理学》每章节部分内容为研究平台,将我院2009级护理本科生239名按照授课教室不同分成实验组119名和对照组120名,实验组护生采用体验式教学法,对照组护生采用传统教学法,以护生期末平均成绩和课堂教学效果调查问卷来进行评价。结果:体验式教学法与传统教学法相比,无论在客观理论成绩上还是主观评价上均优于传统教学法(P<0.01)。结论:体验式教学法在《护理心理学》教学中具有一定的应用价值,能够提高护生学习成绩及综合素质,促进自我成长,值得推广应用。; 姚桂英李树雯薛松梅张金华刘予玲梁文娟; 关键词：体验式教学法护理心理学

本科男护生心理弹性状况及其影响因素被引量：14: 2015年; 目的:探讨在校男护生心理弹性状况并分析其影响因素,为提高男护生心理弹性及其心理健康水平提供理论依据。方法:通过方便取样,采用自制一般情况问卷、心理弹性量表(CD-RISC)对5所本科大学208名男护生进行调查。结果:男护生心理弹性平均分为(65.56±15.23)分,处于中等水平,将与男护生心理弹性有统计学意义的因素作为自变量,以心理弹性作为因变量,进行多元线性逐步回归,其中与同学的关系(β=-0.580)、学习成绩(β=-0.156)、父亲文化水平(β=0.132)进入回归方程(F=45.281,P<0.001)。结论:与同学的关系是影响男护生心理弹性的最重要因素,其次为男护生学习成绩和其父亲的文化水平,学校、家庭以及社会可以多关注影响男护生心理弹性的这些因素,并考虑采取相应的措施,提高男护生心理弹性水平。; 苏盼李树雯张静平; 关键词：男护生心理心理弹性影响因素

领悟社会支持在护理人员述情障碍与消极心理间的调节中介效应被引量：15: 2012年; 目的探讨领悟社会支持在护理人员述情障碍与消极心理间的调节与中介效应。方法采用多伦多述情障碍20个条目量表（TAS-20）、领悟社会支持量表（PSSS）和一般健康问卷（GHQ-20）对河南省某医院的503名护理人员进行问卷调查。结果护理人员的述情障碍、领悟社会支持和消极心理的得分分别为（54．82±8．43）分、（61．9±9．78）分、（3．70±2．61）分，述情障碍与消极心理呈显著正相关（r=0．49，P〈0．01），领悟社会支持与消极心理呈显著负相关（r=-0．32，P〈0．01），而述情障碍与领悟社会支持呈显著负相关（r=-0．36，P〈0．01）；领悟社会支持在述情障碍和消极心理问的调节效应检验中，R1^2为0．259、R2^2为0．257，R2^2没有显著增高，在分层回归的第二层中，t=-0．538，P〉0．05；领悟社会支持在述情障碍和消极心理问作为中介变量的模型拟合指数分别为X^2／df=1．645，RMSEA=0．036，CFI=0．995，IFI=0．995，RFI=0．960，TLI=0．984，NFI=0．987，GFI=0．993，AGFI=0．973，模型拟合良好。结论领悟社会支持在护理人员述情障碍与消极心理间的调节效应不存在，而是发挥部分中介作用。; 李树雯姚桂英刘予玲梁文娟; 关键词：述情障碍消极心理领悟社会支持中介效应

自我效能在护生积极心理品质与总体幸福感间的中介效应被引量：3: 2015年; 目的探讨护生积极心理品质与总体幸福感之间的关系,以及自我效能感在二者之间中介作用。方法采用自编一般情况调查表、中国大学生积极心理品质量表、一般自我效能感量表以及总体幸福感量表对745位在校护生进行问卷调查。统计学处理采用描述性统计分析、单样本t检验以及中介效应检验程序。结果护生认知、公正维度得分低于全国大学生常模(P<0.05),情感维度得分高于大学生常模(P<0.01)。一般自我效能感得分为2.40±0.47,总体幸福感得分为77.30±11.59。男生总体幸福感得分显著高于女生(P<0.01)。除公正维度外,护生积极心理品质与总体幸福感显著相关(P<0.05)。自我效能在认知与总体幸福感之间(中介效应=0.055,效应比=0.436)、在情感与总体幸福感之间(中介效应=0.022,效应比=0.699)、在人际与总体幸福感之间(中介效应=0.031,效应比=0.272)均起部分中介作用;在节制与总体幸福感之间(效应比=0.547)、在超越与总体幸福感之间(效应比=0.232)也起部分中介作用。其间接效应分别可以解释自变量方差的1.55%和5.42%。结论护生积极心理品质的人际、超越、情感、节制、认知方面与总体幸福感存在显著相关关系,且自我效能在二者间起到部分中介作用。; 雷阳郭玉芳李树雯张静平; 关键词：护生自我效能积极心理品质总体幸福感

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