杨今宁
- 作品数：30 被引量：55H指数：5
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- 小学品德与社会课堂教学中的问题与思考被引量：10
- 2007年
- 小学品德与社会学科是新世纪课程改革中新开设的一门课程,本文结合大量课例,从正确认识和使用教材、教学中怎样结合学生的生活实际、课堂上教师的指导作用三个方面,指出了教学中的一些常见问题,并对这些问题的解决提出了自己的思考和对策。
- 杨今宁
- 关键词：课堂教学
- 在品德与社会学科教学中怎样密切结合学生生活实际
- 2006年
- 放开学生心扉,将学生真实的思想和生活经验引进课堂;引导学生进行课外调查,促使学生更多了解社会生活;精心把握、指导学生的真实思想。这是小学“品德与社会”学科中贯彻“儿童的生活是课程的基础”这一基本理念的有效途径。
- 杨今宁
- 关键词：教学
- 有效教学视域下的学校内部管理被引量：1
- 2012年
- 有效教学视域下的学校内部管理包括四个方面:一是学校行政和教学管理工作都要以有效教学为核心;二是建立良好的课程规划,并有力保障课程规划的有效执行;三是通过开展校本教师培训、集体备课等管理措施,促进教师实施有效教学;四是通过控制作业量、改革学习评价制度等管理措施促进学生实施有效学习。
- 杨今宁
- 关键词：基础教育有效教学学校管理教学管理
- 县域基础教育科研体制改革的路径探讨——基于河北省县域基础教育教学综合改革实验项目被引量：1
- 2013年
- 在我国基础教育由规模扩张转向内涵发展的今天,各级教育行政部门及中小学校采取了一系列教育教学改革措施,并在实践层面做了很多有益探索。但总的看来,许多阻碍教育良性发展的制约因素尚未从根本上得到解决。河北省2009年启动的县域基础教育教学综合改革实验项目,为我国县域基础教育科研体制改革探索出了一条有效的路径。该项目的主要特点是区域性、综合性、互动式行动研究、以农村为主,并在研究机制、研究内容和研究方法等方面实现了创新,为我国基础教育阶段教育科研改革提供了有效路径和操作模式。
- 杨今宁
- 关键词：县域教育教学
- 品德与社会(生活)课程社会化教育功能强化的路径探索被引量：6
- 2012年
- 品德与社会（生活）课程就其总体目标来讲，包括两个大的方面：一是品德教育；二是社会化适应，当然后者是要加以限定的。两类课程目标具有交叉重叠性，但并不能相互取代。现实表现是前者更被强调，甚至掩盖了后者。究其原因，有来自课程设计方面的，有来自执行方面的；有历史的，也有现实的。要全面实现课程目标，需要实现对课程的准确解读和表达，加强县级教育行政部门对课程的管理和学校社会化教育活动的创新，并需要在教师素质提升、课堂教学改革、教师配备与培训、教育评价等多个角度上给以保障。
- 杨今宁
- 关键词：小学德育社会化教育
- “有效教学,有效学习”基本内涵及其实施的必要性被引量：4
- 2012年
- 我国对于"有效教学"的研究反映了学校的人才培养机制在新的经济社会发展条件实现自身转型与完善的努力,也反映了学校教育的目标与策略正面临着巨大的调整压力。在此研究基础上,基于对当今基础教育教学改革的认真思考,提出了"有效教学,有效学习"这一教育学概念,并对这一概念本身和其判定标准进行了理论界定。在对"有效教学,有效学习"实施的研究中,目标、内容和方法是其中的核心要素。
- 杨勇杨今宁
- 关键词：有效教学基础教育
- “双有效”视域下,中小学教师的角色定位及其专业素养的提升
- 2014年
- 在"有效教学有效学习"视角下,教学活动的本质是学生的学习活动,学生有无进步或发展提高是教学有没有效益的惟一指标。通过审视"有效性"在学生、教师及课堂中的不同表现,引发了我们对教学活动中师生关系的重新认识与定位,明确了"引导与服务"应是教师在教学中合理的角色定位。基于这种新型的师生关系定位,提出了教师专业素养提升的方法与途径:1.教师资源的合理配置;2.在区域范围内对教师进行有效的专业培训;3.学校内校本研修的有效开展。
- 杨勇杨今宁
- 关键词：基础教育师生关系教师素养
- 有效教学和有效学习新探——基于河北省县域基础教育教学综合改革实验被引量：2
- 2011年
- 河北省县域基础教育教学综合改革实验为"有效教学,有效学习"研究提供了更宽的领域和更大的平台,研究不再囿于课堂,而是向学校和区域拓展,这一做法明显提高了研究效益,也反过来支持了课堂教学、学校管理和区域教育教学管理的质量提高,促进了校内和校际的均衡发展。
- 杨今宁
- 特殊儿童家庭支持体系研究被引量：1
- 2021年
- 针对我国特殊儿童家庭支持的现状和需求,探讨我国特殊儿童家庭支持方面存在的不足。通过借鉴发达国家提供的经验与做法,可从政府、社会、学校、家庭四个层面,经济资助、信息提供、专业支持、服务设施、情绪精神共五种家庭支持类型入手,为我国建立和完善特殊儿童家庭支持体系提供有益参考。
- 梅显红许丽敏杨今宁
- 关键词：特殊儿童家庭支持心理健康生活质量
- 依托省编《社会》教材 改革社会课课堂教学
- 2000年
- 一、社会学科的基本特点1.基础性。小学社会学科是一门基础学科 ,它的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象 ,初步了解一些社会常识 ;培养正确观察、认识社会 ,适应社会生活的初步能力 ;进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育 ,培养对社会的责任感。通过社会课教学为学生今后的进一步学习打下基础 ,同时也为他们今后成为适应现代社会生活的公民打下良好的基础。2 .综合性。小学社会学科作为一门综合性学科 ,具有知识面宽的特点 ,教学内容既包括社会学、历史学、地理学的基础知识 ,又渗透了一些法律和思想品德教育的内容。小学社会学科以观察、认识社会为视角 ,将这些历史。
- 杨今宁
- 关键词：社会教学爱国主义教育教学内容开放性教学
