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文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 4篇军事
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇作战
  • 2篇陆军
  • 2篇教育
  • 2篇军事
  • 1篇多媒体
  • 1篇多媒体教学
  • 1篇信息资源
  • 1篇信息资源开发
  • 1篇学术
  • 1篇演习
  • 1篇用科学
  • 1篇政治
  • 1篇政治工作
  • 1篇知识
  • 1篇知识结构
  • 1篇全军
  • 1篇作战理论
  • 1篇网络教学
  • 1篇联合作战
  • 1篇陆军作战

机构

  • 5篇中国人民解放...

作者

  • 5篇杨保明
  • 1篇崔亚峰
  • 1篇邓祖道
  • 1篇张庆彬

传媒

  • 1篇电化教育研究
  • 1篇军队政工理论...
  • 1篇中国军事科学
  • 1篇高等教育研究...
  • 1篇外国军事学术

年份

  • 1篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2008
  • 1篇2001
6 条 记 录,以下是 1-5
排序方式:
2009年国际联合军事演习情况与特点
2010年
2009年国际联合军事演习与往年相比又有新的发展,主要特点体现为:联合军事演习参演(与)国增多、规模扩大,但大国主导的特征仍未改变;联合军事演习涉及区域不断拓展,但重大演习仍集中于全球“关键”或“热点”地区;联合军事演习内容更加丰富,凸现了各参演国应对多元化威胁的愿望;联合军事演习发挥的作用日趋多样化,体现了各参演国不同的军事和政治意图。
杨保明
用科学方法论指导陆军作战理论创新发展
2008年
科学方法论对指导陆军作战理论创新发展具有重要意义。要强调认识对实践的能动作用,增强联合作战背景下陆军作战理论创新的使命意识;要坚持实践第一的基本要求,正确地反映信息化条件和联合作战背景下陆战场作战规律的新特点;要坚持实事求是精髓,加大观察分析现实的理论抽象力度;要坚持实践检验标准,把实际管用作为衡量理论创新的唯一尺度,立足现有条件主动作为,加大运用模拟仿真、实验评估、检验性演习等实践手段的力度,解决主动创造实战环境、主动接受实践检验问题,为理论创新开辟更广阔的实践空间。
杨保明
突破网络教学的“瓶颈”被引量:16
2001年
学校的网络教学要达到预期的效果 ,就必须突破五大“瓶颈”:即思想观念上的瓶颈、知识结构上的瓶颈、信息资源开发上的瓶颈。
崔亚峰杨保明邓祖道
关键词:网络教学教育信息化知识结构多媒体教学课堂教学信息资源开发
对开展陆上联合作战政治工作训练的思考
2010年
着眼陆军作战指导和军事训练转型新变化,加强陆上联合作战政治工作训练,是当前陆军院校教学和陆军部队训练面临的一个新课题。要理清陆上联合作战政治工作训练的基本问题,熟知其与以往单一军兵种政治工作训练的主要区别;研究陆上联合作战政治工作训练内容的拓展创新;注重解决当前陆上联合作战政治工作训练突出问题。
杨保明张庆彬
关键词:陆军联合作战
对发展比较军事教育的几点思考——在全军“比较军事教育学术研讨会”上的讲话摘录
2011年
发展比较军事教育,是推进中国特色军事变革的必然要求,也是广大军校教育工作者长期以来的共同愿望。要充分认识比较军事教育的重要地位作用,有一种为院校教育发展高度负责的执着精神,将发展比较研究看作面向世界的要求,把比较军事教育这门科学作为很好的锐利武器、科学的工具,更加全面、更加科学、更加理性地认识他国的经验,既要摒弃简单的"拿来主义",又要勇于实事求是地洋为中用,推动我国军事教育理论与实践的健康发展。
杨保明
关键词:比较军事教育
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