杨磊
- 作品数：43 被引量：478H指数：13
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术农业科学更多>>
- 知识理性与技术理性:职业本科教育课程建设的双重路向
- 2024年
- 推动职业教育成为完整的教育类型,发展职业本科教育是关键,而发展职业本科教育的落脚点在于课程建设。作为一种弥补专科高职教育“技能本位”倾向和普通本科教育“知识本位”倾向而存在的类型教育,职业本科教育兼具高等性与职业性双重属性,这决定了其在课程建设时必须从价值取向、内容设置及组织实施上统筹好知识与技术的关系。然而,当前职业本科教育课程建设尚存在“去知识化”“弱技术化”“知技分离”等知识性与技术性解离的困境。因此,未来应采取知识理性与技术理性并驱的建设逻辑,从课程属性、课程联系、课程资源等多维要素出发,通过把握知识教育与技术介入的辩证关系、推进学科课程与专业课程的融会贯通、探索理论资源与实践资源的跨界整合,助推职业本科教育课程走向高质量发展。
- 罗平实杨磊
- 关键词：课程建设
- 三色书虱线粒体基因组测序研究进展
- 线粒体基因组(mitochondrial genome),也称之为线粒体DNA(mitochondrial NDA,mtNDA)。此前本课题组完成了嗜卷书虱(Liposcelis bostrychophila)、小眼书虱...
- 郎宁涂艳清苗泽青杨磊豆威王进军魏丹丹
- 关键词：书虱转录组
- 文献传递
- 职业教育服务乡村振兴的贡献测度——基于柯布-道格拉斯生产函数的测算分析被引量：62
- 2021年
- 职业教育作为跨界融合的教育类型,在乡村振兴过程中不仅能够优化农村人力资本,还能提升生产要素的利用效率。然而,职业教育对乡村振兴的真实贡献率却始终处于"黑箱"状态。以熵权法为基础,通过构建乡村振兴发展指数,并以柯布—道格拉斯生产函数为基础测度职业教育对乡村振兴的贡献率,发现职业教育服务乡村振兴效果显著,贡献率高达16.19%,投资回报比可观;职业教育对乡村振兴的贡献存在地域差异,东部地区最优,中部地区塌陷明显;乡村振兴的速度与职业教育贡献率存在明显偏差,东部地区乡村振兴进入集约化发展阶段。为增强职业教育与乡村振兴的精准匹配程度,需要设立项目制经费,保障职业教育服务乡村振兴的持续性;优化经费使用监督机制,提升职业教育区域服务能力;谋求发展共生,打造职业教育与乡村振兴的利益共同体。
- 朱德全杨磊
- 关键词：职业教育贡献率
- 论教育惩罚的合理性及其策略
- 2009年
- 教育惩罚是学校教育中一种常见,却又常被部分教师误解和误用的教育方法。教育惩罚亟待澄清。教育惩罚是给予学生正确反馈,维持教学秩序、促进学生品德发展的必要手段,具有内在的合理性。教育惩罚的实施策略包括:差异性策略、一致性策略、严密性策略、适度性策略。
- 杨磊
- 关键词：教育惩罚
- 教育真的内卷了吗?——一个批判分析的视角被引量：35
- 2022年
- 教育内卷化的概念正在成为社会各界的共识,并被逐渐泛化成一切教育竞争。不加分辨地接受教育内卷化的概念,一方面是对教育活动的污名化,另一方面则会滋生教育无用论的新论调。通过对内卷化概念的溯源发现,如果要使内卷化现象成立,就必须同时满足三重前提,但经比对我国教育发展的现状,无一条满足,且教育活动本身与内卷化概念不具有适切性。由此说明,教育内卷化本身就是一个伪概念、假命题,其本质只是功利主义极端化下的全民教育焦虑。要缓解当前的教育焦虑,需依托校外教育培训监管部门,营造校外教育培训的良好生态;探索多元化的优质教育供给,提升教育资源分配的公平性;提高职业技术教育的社会地位,纠正普通教育的盲目崇拜;构建立德树人的教育评价机制,助推教育的可持续化发展。
- 杨磊朱德全樊亚博
- 关键词：内卷化功利化
- 论海明威小说中对话的视觉化效果
- 视觉文化，也叫做视觉研究，是一个主要研究艺术、媒介和日常生活中的视像之文化建构的新领域，在这块研究领地和这门开创性的课程中，视觉图像是某种文化语境中意义得以生成的关键性要素。海明威的小说被公认为具有视觉化的特点，视觉化即...
- 杨磊
- 关键词：小说创作美国文学
- 文献传递
- 职业教育课程与教学研究四十年:现状与走向被引量：9
- 2018年
- 为洞悉我国职业教育课程与教学研究的现状与走向,借助Citespace5.1对相关文献进行可视化分析,建立关键词共现图谱,发现40年间研究热点主要集中在教学质量、教学方法、教学模式与课程体系、课程开发等领域。对研究热点演进路径分析,发现职业教育课程与教学研究40年间硕果累累,但仍存在理论基础薄弱,研究规范欠妥,研究系统性不强,研究效度较低,学科统整研究缺乏等问题。因此,职业教育课程与教学的发展需要巩固学理基础,树立理论自信;强化学科意识,提升研究的系统性;增强研究科学性,提升成果的实效力;统整课程与教学,加强研究的融合性。
- 朱德全杨磊
- 关键词：职业教育课程教学
- “三域”并进与“链式”推进:民族地区职业教育服务乡村振兴的融合行动被引量：20
- 2021年
- 民族地区囿于自然地理与社会经济区位发展等原因,在乡村振兴过程中既是重点更是难点,为此职业教育需要与多方主体协同服务乡村振兴。从产业融合、场域融合、主体融合三个向度出发构建职业教育服务乡村振兴的融合模式,能够很好观照当前职业院校的实践行动。研究发现,民族地区职业教育在乡村振兴过程中存在下列问题:一是产业链条规划不清晰,县-镇-村产业耦合力度不足;二是职业院校大都以独立服务为主,教育资源缺乏集聚性;三是乡村振兴主体间利益链脆弱,未形成利益"共同体"。在后续发展中,应鼓励职业院校参与产业规划,打造民族片区产业集群;加强职业院校间的多边联动,建立职教乡村振兴联盟;创建利益共同体,营造乡村振兴主体间的联动生态。
- 杨磊朱德全
- 关键词：民族地区职业教育
- 核心素养研究热点领域解析——基于CNKI学术期刊文献共词的可视化证据被引量：6
- 2017年
- 核心素养研究已成为我国教育改革的强力助推剂,分析当前的研究热点,能够提纲挈领地了解核心素养研究现状,精准地洞察研究趋向,并为未来研究方向提供依据。通过CNKI学术期刊文献可视化分析发现核心素养热点领域为教育目标研究,教学改革研究、课程改革研究、学习素养研究。其中课程改革研究处于战略坐标核心地位,教育目标研究成熟度最高但却处于相对孤立的地位,学习素养研究成熟度较低,但与其他领域联系较密切,而教学改革处于战略坐标边缘化位置。核心素养研究今后应加强核心素养与学科素养关系研究、教师教育和教师专业发展研究、核心素养行动研究。
- 杨磊朱德全林克松
- 关键词：可视化
- 学习科学与未来教育被引量：8
- 2020年
- 未来已来,未来教育也已到来。本组笔谈,分别从教育的希望、师者的情怀、学习科学的使命、教育管理者的应对、教育研究者的探索及实践等几个层面呈现了学习科学与未来教育的概貌,希望能进一步推动学习科学在中国的蓬勃发展,让教育从容应对未来。以教育对未来社会的选择功能为基础,论述了学习科学对未来教育的重要影响,并警示着未来教育的希望。在新技术时代到来之际,提出未来教育中“不变”的是教育的人文向度,“变”的是技术的全面渗入;要以“变”促“不变”,遵循教育的生命逻辑。在中西比较视域中,审视着我国学习科学的发展,论述了中国本土学者的使命与担当。对当下疫情的教育应对之局面进行了崭新的思考,从教育形态、教育内容、教育理念三个维度对传统教育与未来教育进行了比较,对我国的未来教育给予了期待。从过去、现在与未来的时间尺度绘制了一幅学习科学“诞生记”,并将“安德森难题”展示出来,提出了学习科学向着未知前进的一个方向。从学习科学视角对美国麻省理工学院创新教学实践进行了观察,为国内学习科学在教育实践操作层面的推进提供了可借鉴的有效做法和思路。
- 桑新民朱德全朱德全杨磊吕林海李艳江丰光刘彦秋何颖
- 关键词：未来教育人文向度本土化建构创新教学实践
