杨秀富
- 作品数：21 被引量：23H指数：2
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- 新课程背景下培养高师学生反思能力的尝试被引量：2
- 2009年
- 新课程的实施不仅要求基础教育教师必须具备教学反思能力,而且也要求高师学生必须具备教学反思能力。为此,我们从促使学生反思意识的觉醒、加强反思基本策略的指导、加大反思的实训力度几个方面作了一些尝试,并取得良好的效果。
- 杨秀富
- 关键词：高师学生
- 新升格地方本科院校继续坚守师范性教育的思考——以百色学院为例被引量：1
- 2012年
- 新升格地方本科院校大多肩负着教师教育的办学职责,其在向综合类院校转型的过程中,坚守师范性教育面临着巨大的挑战,同时也恰逢诸多的机遇。百色学院作为新升格地方本科院校,在坚守教师教育方面主要采取了强化责任,使全体教职员工"愿"坚守;加强服务,使学校具备"可"坚守的条件;严把质量,夯实学校"能"坚守的根基;寻求合作,拓宽"会"坚守的空间;形成特色,确保能坚守"好"等策略。
- 杨秀富
- 一种辅助中小学书法正姿与控笔训练的垫板
- 本申请涉及垫板领域，公开了一种辅助中小学书法正姿与控笔训练的垫板。本申请中，一种辅助中小学书法正姿与控笔训练的垫板，包括垫板主体，所述垫板主体的上端设置有书写区板，所述书写区板的内部开设有矩形槽，所述书写区板的内部设置有...
- 李雄涛杨秀富翟校新何桂叶
- “四环节螺旋式”教师培训模式的运用及优势被引量：1
- 2015年
- "四环节螺旋式"教师培训模式是一个螺旋式上升的循环结构,是一个以螺旋状不断展开和提高的过程。运用"四环节螺旋式"教师培训模式有利于驱动参训教师的学习积极性、有利于解决参训教师教育教学实际问题、有利于培训过程中的有效互动、有利于优势互补三方共赢和有利于培训目标的达成。
- 杨秀富付茁
- 西部农村小学教师教育科研素养的调查研究被引量：3
- 2008年
- 一、调查目的
当前，新一轮基础教育课程的实施已全面铺开。在新基础教育课程的广泛实施过程中，有人发现，“意在提升教育整体素质的新一轮基础教育课程改革（简称“新课改”），在促进我国教育整体提高的同时，却有意无意地将农村教育的发展置于边缘性的地位”。导致农村基础教育被边缘化的原因是多方面的，其中最重要、最关键的一个因素是师资问题，教师的素养直接影响和决定着新课程的实施效果。
- 杨秀富
- 关键词：教育科研素养农村小学教师基础教育课程改革农村基础教育教育整体
- 西部村级教师教育研究意识与能力探析被引量：1
- 2008年
- 新课程的实施要求中小学教师必须具备教育研究的意识和能力。调查结果显示,西部村级小学教师目前的教育科研意识和教育科研能力离新课程的实施要求还有相当大的差距。为此,需要通过调整学校布局、加强培训和帮扶力度、完善制度、进行专家引领等方式来解决。
- 杨秀富
- 关键词：教育研究
- 新建地方本科院校全科型小学教师培养模式的探索与实践被引量：1
- 2016年
- 培养全科型教师是小学教育发展的时代要求和必然选择,也是新建地方本科院校的基本职责。百色学院在全科型小学教师的培养中,根据全科型小学教师的专业素质结构特点,修订完善人才培养方案、建立校内实验实训室和校外实践教学基地、制定完善实践教学体系和教学管理制度,探索出"全程·融合·协同"的"双元制"基本模式并取得明显成效。
- 杨秀富
- 加拿大卓越教师培养机制与启示被引量：1
- 2018年
- 当下,培养卓越教师成为各国进行教育制度改革、追求优质教学的主要途径。加拿大教师职前培养注重遴选与资格认证环节,建立相关政策与体系优化教师培养,在职后培养中注重教师职业发展与教师激励,形成了一套相对完整的培养机制。借鉴加拿大卓越教师培养机制,我国卓越教师培养则可从职前严格遴选、注重资格认证,职中注重评估,职后注重教师职业发展与激励等方面入手提高教师培养质量。
- 杨秀富
- 关键词：卓越教师教师培养教师职业发展
- 基于全科型小学教师培养的校外教学实践基地建设与利用被引量：2
- 2016年
- 全科型小学教师的培养需要校外的教学实践基地作为支撑。百色学院在承担广西全科型小学教师培养的过程中,根据实际需要分别在城区优质小学、城乡农村小学和定向培养的县(区)教育局建设一批校外教学实践基地,并充分利用了教学实践基地的隐形教育资源、人力资源和现实教育教学场景等各种资源。
- 杨秀富
- 关键词：教学实践基地
- 民族地区农村教师发展性评价意识与能力的现状及培养
- 2010年
- 基础教育新课程的实施,要求中小学教师必须具备发展性评价意识与能力。文章根据调查得出:民族地区农村部分教师的发展性评价意识比较淡薄,教师开展发展性评价活动的能力不强。为此,需要采取激发内需、适度施压和对口帮扶的方式予以解决。
- 杨秀富
- 关键词：民族地区农村教师
